課程詳情
康語兒童社交溝通訓練班
，主要為2-7周歲兒童語言發育遲緩、自閉癥譜系、精神發育遲緩、感統失調等廣泛性發育障礙的兒童，提供專業的一站式康復訓練服務。
自閉癥是否與父母親的教養方式有關？ 自閉癥與父母親的家庭教養方式無關！ 自閉癥曾經被認為是由所謂“冰箱媽媽 ”造成的。 這種理論把兒童自閉癥的責任歸咎于母親、家庭給子女們的關心和愛太少。 截止今日，雖然“冰箱媽媽 ”這種理論雖然早已被推翻而且沒有任何依據，但它似乎仍然時不時地以各種形式出現來宣泄情緒和歸咎責任。 但事實上，許多的科研數據都已經證明，自閉癥并非心理疾病，自閉癥是一種大腦廣泛發育障礙，是先天性的，與父母的教養方式并沒有直接關系。 由于其大腦某些區域的神經連通過度或不足，不能發揮正常的功能，從而導致自閉癥人士神經系統的信息處理能力終身受到障礙，使得他們無法獲得有品質的正常生活。 所以，當孩子被診斷為自閉癥后，父母要做的絕不是沉溺于自責、懊惱等負面情緒中，而是應該積極介入，努力干預，幫助孩子早日進步。
自閉癥是否與父母親的教養方式有關？
自閉癥與父母親的家庭教養方式無關！ 自閉癥曾經被認為是由所謂“冰箱媽媽 ”造成的。 這種理論把兒童自閉癥的責任歸咎于母親、家庭給子女們的關心和愛太少。 截止今日，雖然“冰箱媽媽 ”這種理論雖然早已被推翻而且沒有任何依據，但它似乎仍然時不時地以各種形式出現來宣泄情緒和歸咎責任。 但事實上，許多的科研數據都已經證明，自閉癥并非心理疾病，自閉癥是一種大腦廣泛發育障礙，是先天性的，與父母的教養方式并沒有直接關系。 由于其大腦某些區域的神經連通過度或不足，不能發揮正常的功能，從而導致自閉癥人士神經系統的信息處理能力終身受到障礙，使得他們無法獲得有品質的正常生活。 所以，當孩子被診斷為自閉癥后，父母要做的絕不是沉溺于自責、懊惱等負面情緒中，而是應該積極介入，努力干預，幫助孩子早日進步。 自閉癥是否與父母親的教養方式有關？ 自閉癥與父母親的家庭教養方式無關！ 自閉癥曾經被認為是由所謂“冰箱媽媽 ”造成的。 這種理論把兒童自閉癥的責任歸咎于母親、家庭給子女們的關心和愛太少。 截止今日，雖然“冰箱媽媽 ”這種理論雖然早已被推翻而且沒有任何依據，但它似乎仍然時不時地以各種形式出現來宣泄情緒和歸咎責任。 但事實上，許多的科研數據都已經證明，自閉癥并非心理疾病，自閉癥是一種大腦廣泛發育障礙，是先天性的，與父母的教養方式并沒有直接關系。 由于其大腦某些區域的神經連通過度或不足，不能發揮正常的功能，從而導致自閉癥人士神經系統的信息處理能力終身受到障礙，使得他們無法獲得有品質的正常生活。 所以，當孩子被診斷為自閉癥后，父母要做的絕不是沉溺于自責、懊惱等負面情緒中，而是應該積極介入，努力干預，幫助孩子早日進步。
課程介紹
自閉癥譜系、發育遲緩等存在社交發展障礙，需要進行干預訓練的2-7周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一/一對二
科學原理
應用行為分析學
課程內容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
課程效果
1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發展和主動表達的能力
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發展問題
3.對話發展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調控的問題，穩定兒童的社會情緒
5.人際發展階段：解決兒童單一的情感導向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發展技巧
怎樣判斷孩子是不是得了自閉癥？
?課程介紹 授課對象 自閉癥譜系、發育遲緩等存在社交發展障礙，需要進行干預訓練的2-7周歲兒童 課程模式 30分鐘一對一/一對二 科學原理 應用行為分析學 課程內容 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。 課程效果 1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發展和主動表達的能力 2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發展問題 3.對話發展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持） 4.社會情緒階段：解決兒童情緒調控的問題，穩定兒童的社會情緒 5.人際發展階段：解決兒童單一的情感導向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發展技巧 怎樣判斷孩子是不是得了自閉癥？ 自閉癥的類型 1、無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥 2、立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。 3、延宕仿：在一段時間之后喋喋不休的重復某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯系。 4、說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。 5、無法掌握音調、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調、節奏、抑揚頓挫來表現情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。 6、字義無法變化：如學校和校正，不能分辨其讀音。 7、代名詞反轉：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現象。 8、不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。 9、文法結構不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。 10、很少發問：除了強迫性的行為表現外，他們很少會提出問題來發問。 11、固著性：不管情境的變化，重復的念著某句話。 12、不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯。
康語兒童語言康復中心
福建省康語科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內專業解決兒童言語社交障礙的機構，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務。康語是中國國家標準《教育服務效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、魏旭林等行業內知名建立緊密合作。目前，康語的機構數量已有88家，覆蓋全國40個城市，總干預面積超42000平方米，擁有康復師超3004人，日干預兒童數超4960人。康語累計服務家庭數量超72000戶，有統計的康復入園（校）兒童數已逾8433人。康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發出嘹亮動人之音。
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