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（1）學會交流性反應：建立并加強那些可以幫助孩子有效地得到他想要的東西的語言因素。如：讓孩子學會那些對他表達要求有直接幫助的詞，包括“我要”“不要”“我想”等。
（2）學會一些實用的自我幫助技巧：自我幫助技巧，就是我們常說的生活自理行為，包括穿衣服、刷牙、吃飯等，這些能夠幫助孩子增加自我滿足感、提升自信。
（3）學會玩耍：對一些不適當的自我刺激行為來說，某些玩?；顒涌梢员惶娲?。如:一個孩子總是喜歡旋轉，那么可以教他做陶藝，這樣既滿足他的興趣，又可以減少不恰當的自我刺激行為的發生。
（4）學會服從：一旦獲得了對孩子兩個以上行為的控制，如坐下、站起來、關門，孩子對你的服從能力就會自動的提高。需要注意的是，在這類反應的泛化上每個孩子的具體情況都有所不同。
（5）訓練觀察性的學習：家長可以教孩子觀察別人的動作，繼而通過模仿學習新技能。
（6）建立內在的強化：當孩子能夠從一個課題和行為中區別出所蘊涵的獎勵時，就說明你的泛化訓練取得了較大的效果。

兒童的觸覺不僅是較早開始發展的，還是較主要的感覺神經系統，同時會影響到其他神經系統。
它影響著兒童的情緒、運動、吃飯、睡眠、社交等方面，它對兒童的安全感有著重要的的影響，它的發展至關重要。由于養育不當或缺乏訓練刺激，許多兒童在成長過程中容易引發觸覺失調。
觸覺反應過度的表現
1.不喜歡被觸碰、如拉手、擁抱、親吻、摸臉、摸頭、搭肩等身體接觸，拒絕人多的地方及互動游戲；
2.不喜歡洗臉、洗澡、刷牙、洗頭、理發、剪指甲、戴帽子圍巾、光腳等；
3.怕冷、怕熱、怕淋雨、吹風等；
4.對衣物材質挑剔、某些材質的衣物無法接受、不喜歡更換新衣物、無法接受衣物的標簽等；
5.偏食、挑食、逃避咀嚼、易嘔吐、食欲差、語言發展慢；
6.入睡困難、無法接受換床、對新環境適應力差、緊張、焦慮；
7.情緒不穩定、莫名哭鬧、易分心、缺乏自信；
8.怕生、膽怯、退縮、黏親人、依賴感強、安全感差、過度自我保護；
9.有潔癖、逃避戶外活動、拒絕接觸泥、沙、水等；
10.以負向行為（例如攻擊、咬人）或過度的情緒（例如哭泣、尖叫），回應輕微或不預期的觸碰。
觸覺反應不足的表現
1.未發現弄臟臉部或身體，如臉上有飯粒、衣物濕了、流口水了等；
2.對于輕微的碰撞毫無反應，碰傷了沒有感覺；
3.未注意到溫度的變化，易感冒；
4.未察覺物品的冷熱，缺乏自我保護能力；
5.未察覺疼痛，用力抓撓、拍打自己并可能以同樣的方式對待伙伴；
6.未察覺不同材質及無法通過觸覺感知物品的不同屬性，如形狀、大小、厚薄等；
7.精細動作差，對操控小玩具或物品有困難，書寫困難；
8.對某些具有觸覺刺激的活動不敢興趣，如玩泥土、沙子、橡皮泥等；
9.生活自理差、警醒度過低等。
觸覺尋求的表現
1.手到處摸、身體到處蹭；
2.咬東西、咬手、咬他人，吮吸手指等；
3.走路時，腳用力蹭地；
4.無故碰撞物品或他人；
5.將食物含在嘴里，含口水；
6.長時間玩泥、沙、水、肥皂等；
7.喜歡把東西放進嘴里咀嚼，愛吃辣、燙或冰的食物；
8.主動親吻、撫摸、擁抱他人；
9.自傷、打人等。