武漢康語兒童語言社交康復訓練（江漢校區）
感統訓練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發育遲緩康復訓練
課程咨詢:
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武漢漢口排名好兒童口吃康復訓練機構怎么樣值得信賴嗎，康語教育針對有自閉癥癥狀的學員，采取腦電測評、問卷測評、以及心理測評三方面診斷，得到學員的準確問題。在決策過程中，康語同樣需要問卷測評和心理報告，來了解孩子的其他情況。康語教育的康復訓練老師們會將孩子的問題考慮后，制定出合理且有效的個性化的訓練方案。同時，康語教育也會根據這些測試數據進行訓練。
孩子和同齡人不敢說話，這是有些輕微的社交障礙，可能也是孩子本身性格比較膽小，不敢和不熟悉的人接觸，康語兒童康復中心開設了針對2到6周歲兒童的社交溝通班級，針對孩子的情況，康語的老師會分析出現這種情況的原因，幫助孩子克服不敢和人溝通的障礙，課程進行各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環境中學習的能力。歡迎您帶著孩子來體驗。
課程介紹
自閉癥兒童在日常生活中與人交流方面會遇到一些困難，為了幫助自閉癥兒童能夠更好更快的適應校園生活，與小伙伴融洽相處，康語開展了相關的干預課程，自主研發康復訓練系統，為有需要的兒童進行課程定制，切實的幫助孩子解決語言表達上的問題。在孩子的成長中，語言方面的發展是家長比較重視的，開始說話是早還是晚？在交流上是否存在著障礙？如果您發現孩子表達能力弱，有吞咽及溝通方面的障礙，那一定要及時的進行人為的干預。
康語自成立以來就專注于為自閉癥，以及言語遲緩、專注力不足的孩子提供專業的幫助。在科學的訓練體系中，讓孩子能夠專注于當下的課程，強化孩子在與人溝通和語言表達方面的能力，讓孩子更快樂的成長。
課程針對有吞咽障礙及溝通障礙的兒童展開。在教學的過程中，采用自主研發的專業的測評系統，首先對學員的基本情況進行詳細的了解，然后根據實際的情況為孩子定制專屬方案，進行系統科學的訓練。在教學方面，為孩子打造豐富的課程內容，讓學員在訓練中強化語言能力，達到能夠正常溝通交流的效果。
1.從孩子的年齡出發，學習相關的詞匯，并在適當的基礎上進行拓展。在課堂上老師會設置問答環節，在交流實踐中幫助孩子強化語言方面的技能，能夠更深入的理解和表達。
2.利用各種工具書，在激發孩子興趣的前提下進行教學，讓孩子閱讀童話書，然后嘗試著對其中的故事進行復述表達。
3.在課堂上，的幫助孩子強化認知能力，讓孩子獨立自主的進行表達，老師對孩子的表達進行邏輯思維的梳理，幫助孩子建立解決問題的思路和方法。
康語兒童康復中心是一家專注于特殊兒童干預的機構，開設有少兒言語開發、感統、社交溝通訓練等干預課程，經驗豐富的授課老師采用科學有效的干預方式，助力每一個小朋友在這個過程中都能得到科學干預。
康語是目前國內很好的專業兒童康復機構，致力于用專業和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復訓練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩步提升，創造更多的就讀機會，讓千萬特殊兒童走進校園！
目前主要干預兒童語言發育遲緩、自閉癥譜系、精神發育遲緩、感統失調等廣泛性發育障礙的兒童，提供專業的一站式康復訓練服務。
與其他主流機構不同的是：康語堅持以教學品質為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學計劃，倡導家校結合的教學模式，解決家長困惑，為孩子爭取開心成長，利用時間，避免耽誤孩子的寶貴時間。
成立時間比較早，是國內專業解決兒童言語社交障礙的機構，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務。
警醒度，它用一句話來概括就是反映一個人的精神狀態。什么意思呢？舉個例子，比如說我們早上剛剛睡醒，睡眼朦朧的時候，這時候其實我們相對來講，大腦是沒有那么清醒的，此時我們的警醒度是屬于一個比較低的狀態。還有一種狀態，比如說我們去聽演唱會，這時候我們整個人就會很亢奮。
所以綜合以上可以得出，警醒度其實就是反映一個人有沒有精神。如果從大腦角度來說，警醒度其實就是反映了大腦對外界的覺察和反應的能力是如何的，適不適應，適不適切，合不合適。總結來說就是大腦的網狀系統的程度決定了我們警醒度的好壞。
我們一般會將大腦警醒度分為三種類型，即警醒度過高，警醒度過低和警醒度適中。
警醒度過高的表現：
1.像是要外出赴約，有點興奮，開心，雀躍的狀態；
2.大哭的時候，所有的感覺完全進不來，也不會去注意。
警醒度是較高的等級，小嬰兒比較容易處在這個狀態。
介入策略：
1.溫柔的堅持。
2.感覺刺激要柔和些。
低警醒度
警醒度過低的表現：
1.剛睡醒或者準備要進入睡眠的時候；
2.類似打瞌睡的狀態，就是頭一低又立刻張開眼睛，但很快又閉眼低頭快要睡著；
3.剛睡醒，還在迷迷糊糊的狀態、穿衣服動作扭扭歪歪的樣子。
介入策略
1.多維度變化的感覺刺激
2.感覺刺激要強一些
感覺餐
大腦所需感覺刺激如同身體每日需食物提供營養。
每天要吃什么感覺，吃多少，都是由大腦說了算的，感覺失調的孩子就像挑食、愛吃零食的孩子一樣，可能不吃、少吃或者吃太多甚至亂吃。因此，要制定符合兒童的感覺餐。
活動的制定要素
分享孩子們開心操作的感覺統合活動：
（1）感覺為基礎介入
（2）著重適應性反應
（3）強調內在驅力
（4）愉悅的、好玩的
（5）引發自我引導
（6）正向適當挑戰
（7）動作發展理論
（8）視反應給刺激
（9）注重孩子的反應
TIP：真正的感統是融入在日常生活中的。
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