- 2023-03-27 15:18 關注度：10
未來，東方啟音將整合聯動線下與線上資源與服務，搭建具有中國色的一站式言語及體智能發展健康管理服務平臺，務求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護航！
武漢東方啟音優惠課程
快速咨詢
兒童語言發育遲緩培訓機構：
1、建議到正規機構進行康復訓練；
2、語言障礙怎么糾正，這還要看具體障礙是什么樣的，是發音障礙還是，理解表達障礙，當然，還有語言障礙者的年齡。
3、對于兒童語言問題，如果兒童尚處于語言發育過程中，并且障礙現象是較輕微的，可能是正常現象，家長可以根據具體情況慢慢引導，并觀察效果如何。
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ST語言康復課程
言語訓練Speech Therapy又稱語言訓練，是為了訓練言語（例如構音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓練咨詢、評估、診斷及訓練服務。
東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。言語訓練師會因干預對象個別需要，進行評估及訂定合適的訓練目標，提升發音、語言運用、社交及溝通能力，同時也會指導家長引導兒童語言發展的技巧，促進發音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發展。 -
ABA行為訓練
行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應用行為分析策略系統的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現,并透過控制外在環境以改善孩子們的行為問題。
應用行為分析是常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應用行為分析常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認知缺損等。
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關鍵反應訓練、FR 常規功能性訓練等技術基礎，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。 -
OT職能訓練
職能治療（Occupational Therapy，簡稱OT），又稱為作業治療、職業治療。職能治療是應用有目的的、經過選擇的作業活動，對由于身體上、精神上、發育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和勞動能力的患者，進行評價、治療和訓練的過程的一種康復治療方法。
成長環境中孩子的學習、行為及專注力等方面的問題常常會困擾著家長，但在又無法獲得解決。Dr. Jean Ayes在40多年前提出了“感覺統合”這個理論基礎。她指出在正常發展及高層次技巧發展之前必須基本的感覺系統發展良好，且在腦內整合這些訊息。也就是說一個孩子要擁有正常的發展，良好的行為表現及優異的學術學習能力的前提是他必須擁有良好的感覺統合能力。而這種以大腦神經科學理論為基礎的感統干預，也是職能訓練有力的基礎訓練方法。
目前，中國內地大部分機構只能基于體能訓練去進行感統干預，真正有能力利用感統進行職能訓練的機構少之又少。 -
ABA Plus
ABA Plus課程旨在通過BCBA督導下進行密集式的一對一ABA干預，將每一位學員的潛能大化。它結合自然教學的策略，利用國外先進的智能平臺監控及分析每一位學員的學習進展，科學調整教案目標和教學策略，制定完全個性化的干預方案，確保教學目標都是學生當時所需且適合的，以及教學策略是對學生本人有效的。在ABA Plus 課程中，對每個技能都有獨立的泛化和維持計劃，幫助學員在生活、校園和就業中展現出所學技能。
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OST居家訓練專業課程
OST居家訓練專業課程是由東方啟音涵蓋BCBA師資在內的，國內外團隊潛心自主研發，基于應用行為分析（ABA）理論及言語治療理論，為更好地改善需兒童的行為、言語等問題以及該群體能在家庭、社區等場景中的技能泛化，培訓父母在課堂外靈活應用專業知識的在線課程。
課程包含系統的ABA理論知識、言語發展和學前技能課程，通過“視頻教學+小組討論+個案指導”三步走的模式，是集合專業標準化內容以及個性化服務為一體的OST在線課程。 -
家庭心理干預服務
東方啟音家庭心理干預服務，旨在支持有心理、情緒及行為問題的兒童、青少年家庭。家庭心理干預服務包括親子專題心理講座和沙龍、簡要咨詢體驗、家庭心理評估、一對一家庭心理干預服務和主題小組干預服務。
課程由臨床心理學家，美國心理學協會（APA）的注冊會員，美國婚姻家庭治療協會（AAMFT）核準的會員作為督導，課程設置建立在AAMFT的標準和構架下，符合現代心理科學的原理。通過整合性心理咨詢服務，提高父母養育孩子的專業性、改善父母之間的家庭合作關系，同時緩解養育殊兒童帶來的心理壓力以及家庭關系矛盾等，來營造有利于兒童成長的家庭環境。
服務通過將家庭視作一個整體來幫助解決問題，在合理運用家庭資源，指導家長正確管理對現有課程的預期，和正確對孩子成長進行預期判斷，從而使兒童的日常干預效果大化。
完成香港啟智認知、邏輯表達培訓及STAR System專項培訓
完成美國SRJ口部肌肉訓練培訓(獲得一級、二級證書) 及聘裂語音專項培訓
完成語言行為里程碑評估及安置程序培訓
畢業于對外漢語專業,持有普通話二級甲等證書
目前在讀南京教殊教育專業。
武漢區域STAR課程負責人/武漢ABA Plus教學督導
華中師范教育碩士，國家二級心理咨詢師
8年以上一線兒童康復教育工作經驗;
持續接受美國STAR項目的專業培訓,并獲得STAR五級證書
系統接受VB-MAPP、ABLLS-R等專業培訓
能夠熟練應用DTT、PRT、PECS、視覺支持等教學策略
主要負責教學督導、個案分析、學員評估、培訓講座等
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現在語言發育遲緩的孩子越來越多，日常工作中很多家長反應：“我家孩子3歲半了還不會說話怎么辦”、“我家孩子說話斷斷續續的，不能流利的說完一句話怎么辦”等等這些問題。”
當孩子出現發育落后，語言遲緩時，多數家長會選擇給孩子訓練，有家長反應說訓練四五年了，孩子快6歲了還會說話，表達不出來。大部分孩子是由于出生時大腦缺氧、早產等腦部神經損傷影響到中樞神經發育不好或者損傷導致語言落后、運動落后、甚至智力低下等。
據統計，在我國的發生率大約是15%—20%，但這通常是階段性的，孩子到4、5歲的時候，語言發育基本上就趕上同齡孩子了。如果到5歲的時候，孩子的語言發育還是落后同齡孩子，我們稱之為語言障礙。
日常生活中，有些老一輩的爺爺奶奶還用“貴人語遲，惜字如金”的想法來搪塞，這樣耽誤的是孩子語言發育的**時間。通常情況下，0—3歲是孩子語言發展的黃金期，同時也是大腦發育的黃金期，及時治療益智開竅，不僅能讓孩子會說話，更能刺激大腦發育，孩子自然就會更聰明哦！
家長平時多帶孩子進行戶外活動，接觸其他小朋友一起玩耍，多進行引導和啟發，可以多給孩子講述故事，同時多溝通和反問，讓孩子回答;也可以配合看圖說話，**圖片認識來用語言表達;唱兒歌鍛煉孩子說出一些包含多個詞語的長句。
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