昆明康語兒童語言康復訓練（西山書林校區）
感統訓練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發育遲緩康復訓練
課程咨詢:
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1.經常變換方式，讓兒童得到不同的刺激。家長可以把做作業或玩玩具的時間分成幾小段，允許孩子做了一會兒作業之后站起來，去拿飲料、跑跑或是開窗，然后再繼續做10分鐘作業或玩玩具。
2.讓孩子了解和學會先干什么，后干什么。這很困難，而且需要一個長期的過程。孩子是按照他們的興趣來安排生活的，必須做的事情會妨礙他們的興趣。他們還不懂得什么叫責任，還不會節制，不會自我控制。如果他們達到了你的要求，那是值得獎勵的。
3.安靜的時間太長會讓孩子煩躁，因此要給孩子足夠的時間去玩耍嬉戲。家長可以和孩子一起做些活動，比如一起看看書或看動物電影、電視；降低說話的音調，與孩子身體接觸，緊挨著他坐或把他抱在懷里，讓他感到溫暖和安全；與孩子進行有肢體接觸、眼神接觸的游戲，溫和親切地看著他，眼神的交流也會讓他平靜。
課程介紹
社交溝通課采用教師一對一或一對二的形式，采用應用行為分析學的原理，進行各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環境中學習的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更融入校園。
適合對象： 存在社交發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
教學目的： 讓存在社交發展障礙的兒童學會15類社交技巧，輕松融入學習生活
孩子不能進行正常的社會交往，與同伴相處的時候總是躲閃，不敢和同齡伙伴溝通，這其實是孩子出現了社交障礙，人際交往能力對孩子以后的發展是非常重要的，在孩子出現了社交障礙時，需要找到專業的機構來找到原因，幫助孩子發展交往能力。
康語兒童智能康復中心為了幫助存在社交發展障礙，開設了社交溝通課，對2-6周歲兒童進行干預訓練，通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環境中學習的能力。
科學教學方法，系統課程設置
開班形式：30分鐘一對一/一對二
目標人群：存在社交發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
項目特色：使用應用行為分析學的知識，讓存在社交障礙的孩子學會社交技巧。
授課內容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
社會日益復雜，兒童成長問題日益明顯，針對現在普遍存在的無口語、口語確實、發音困難等語言發育障礙，康語兒童康復中心開設了言語開發指導課。
語言仿說能力 ：使用口腔觸覺類型及脫敏，流口水矯正，喂食口肌等訓練方法，克服呼吸障礙，進行呼吸矯正
精準系統評估 ：在課堂上，教師利用評估獲得患兒當前表現即現有能力水平，如口肌發展，音節缺失等來制定訓練方案
協調肌肉運動 ：帶著孩子進行口腔按摩和唇舌操，進而達到對口部，下顎，面頰等各部分肌肉起到控制和協調作用
舒適訓練環境
為了給孩子們提供舒適的訓練環境，學校悉心安排教室的每一個角落。孩子們的玩具和日常用品，全部都是親膚無愛的，并且干凈衛生。教室衛生間等公共區域，每天都會有專門的工作人員來定時清潔和消毒。為孩子們提供了一個自由舒適的空間。
多動癥的癥狀是明顯的和標準的。如果你在課后和學生打鬧，說很多話，跑步，制造噪音，很難安靜地玩。多動癥的癥狀是明顯的和標準的。
孩子們小時候很頑皮，很頑皮，很多父母都習慣了，但是如果孩子們太頑皮，太活躍，他們需要注意。這可能是多動癥的癥狀。父母應該如何確定孩子是否有多動癥癥狀?讓告訴我們細節。
1、課堂紀律
孩子們在學校表現出明顯的多動癥癥狀。事實上，很容易確定癥狀的標準。所謂的“園丁”破壞花卉經常武斷地說孩子們過度活躍。我不知道是誰。
兒童多動癥癥狀明顯、標準化，受紀律等約束，兒童行為更加明顯，多動癥癥狀明顯、標準化，兒童不能坐在教室里。
此外，多動癥的癥狀是明顯的，癥狀是標準的，在座位上扭動，做很多小動作，和同學交談，甚至從座位上下來。
多動癥的癥狀是明顯的和標準的。如果你在課后挑戰學生，你可以說很多話，跑步，制造噪音，很難安靜地玩。多動癥的癥狀是明顯的和標準的。
2、學習問題
學習是困難的。這不是孩子的愚蠢。有時這是老師的問題。“你一輩子都很蠢，但你一輩子都在傷害孩子的自尊，”一位老師對孩子說。
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