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語言發育遲緩兒童的訓練方法

1.對事物持續記憶的訓練：如將患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，讓其尋找。

2.促進視線接觸的游戲：如舉高、團團轉、逗笑等，通過游戲，加患者與他人的視線接觸，促進意識傳遞方法的學習。

3.事物的操作訓練：從觸摸、抓握等單一的操作發展到敲打、拿出等復雜的操作，可利用各種玩具，如搭積木、投環、擊鼓等。

4.事物基礎概念的學習訓練：通過模仿讓患者懂得身邊日常用品(帽、杯電話等)的用途。

5.情景手勢符號訓練：方法是在日常的情景及訓練的游戲中促進和強化，如在與人告別的情況下，揮揮手表示“再見”，先讓患者看著手勢，令其模仿然后從模仿逐漸進入自發產生階段。

6.語言符號訓練：開始可在兒童面前放2~3種物品的圖片，治療師說出物品的名稱，請兒童選擇，采取用手指指認或用手拿起圖片，來進行聽理解訓練;然后根據兒童進步的情況(注意與記憶)來增加訓練圖片的數目至3~4或6~9種。

7.擴大詞匯量訓練：包括名詞、動詞和形容詞的分化與擴大訓練。如學習動詞“坐”:兒童游戲時，治療師可在旁做體態語符號(坐在椅子上)和說成人語“坐”讓兒童模仿體態語并引導語言表達;治療師做“坐”的體態語，把椅子放于兒童面前;治療師發出成人語“坐”，并訓練兒童體態語來表達;治療師做體態語，并詢問“我在干什么呀?"鼓勵兒童用語言表達;反復訓練，鼓勵兒童在日常的生活中用語言(成人語)來表達要求。

8.兩詞句的語句訓練：例如訓練“大小+事物”，可選用不同大小的鞋和帽子的圖片各5張進行訓練:在兒童面前放同一事物同一顏色不同大小的兩張圖片，治療師問“哪個是大帽子?哪個是小帽子?”讓兒童選擇，以確定兒童理解語句的能力;并列擺放相同顏色不同大小的鞋和帽子的四張圖片作為示范圖，用“大的鞋……小的帽子”等的言語刺激讓兒童選擇相應的圖片。