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如何理性地看待孩子的進步
2010年9月3日星期五晚上6:30，優思堂個性教育中心在金閶區少年宮二樓舉行了以《如何理性地看待孩子的進步》為主題的家長沙龍活動。此次家長沙龍的召開主要是針對優思堂學員家長在家庭訓練中遇到的疑惑進行解疑，以及告訴家長如何理性地、科學地觀察孩子的進步。
中心主任王老師首先對暑期學員訓練情況作了總結：孩子進步比較大、比較明顯的，家庭訓練配合比較密切，家長溝通比較充分，《家庭聯系手冊》也利用的比較充分，基本上每次都反饋，而且很詳細；孩子進步不大、或不明顯的，家庭訓練配合比較少活基本上不配合，家長溝通也基本上沒有，另外，《家庭聯系手冊》反饋很少，甚至不反饋。
接下來王老師向家長提出了問題：“有沒有人覺得感覺統合訓練對我的孩子有幫助，幫助比較大的？有的家長請舉手。”家長紛紛舉手表決：約三分之二的家長舉手表示贊同，三分的家長沒有舉手。
其中有兩位家長發言，孩子通過感覺統合訓練，手眼腦的協調好了，手指有力量了，跳繩以前好多了。 王老師指出，感覺統合是注意力訓練的根源，只有感統項目進步了，注意力才能進步，感統不進步，注意力是無法的。感統是以項目為載體，孩子的能力，在感統訓練中，要立體地觀察孩子，不單單是項目本身，比如，孩子的歸位意識，耐心，團隊合作中是否接納同伴，手眼腦是否協調，是否幫助別人（有沒有愛心），是否嘲笑別人等等，可以從這些方面來觀察孩子，即使項目本身沒有多大的進展，但這些點有進步，也是進步，這些點往往被家長忽略，沒有引起重視，只是看項目本身有沒有進展。其實孩子在感統訓練中很容易找到自信，讓孩子自己信任自己的某些能力，很多孩子往往低估自己的能力，即自卑。孩子找到自信后，不用家長提醒，原來不喜歡的項目自己就去練習了。 綜上所述，感統訓練不是在玩，也不能不參加，只練注意力。那么家長應該如何理性地看待孩子的進步呢？就此問題王老師做了以下解釋： ， 立足點：要以孩子目前的現狀為基礎，不是孩子的歷史，也不是孩子的未來，要站在孩子的立場。 第二， 和原初水平比：通過找出孩子的原初水平，通過前兩三次的項目，對孩子的情況、以及家庭教育的現狀有更充分的了解，制定出適合孩子的方案。 第三， 和誰比：孩子在競爭中與誰比的幾個階段：自己和自己比，建立有效的溝通，每天超越自己一步，進步就很大了；自己和水平差不多的同伴比；在小組中爭。 第四， 設立目標：優思堂訓練中有三個階段： 階段，行為矯正期。此階段孩子的聽指令意識、執行力、歸位意識、靜心、傾聽、小動作、耐心等行為是觀察點，觀察點要具體，孩子才能執行。 第二階段，行為調整期。此階段，孩子的穩定是關鍵，孩子反復時家長的心態很重要，要引導孩子進行反思、總結。 第三階段，自我發展期。孩子能夠自己管理自己，自己監控自己，自己發現問題自己解決。 設立目標時切忌對孩子設立的目標太高，要遵循每個階段的近發展區，讓孩子覺得跳一跳能夠得著，否則，孩子會逆反，覺得吃不到葡萄說葡萄酸。 后，王老師給大家講解了，如何做才能促進孩子的進步： ， 家庭交流要充分，家庭反饋要及時、詳細，以便我們能更好地了解孩子的情況，決定下一步的訓練應如何做，在家應注意什么。 第二， 立體地看待孩子的進步，不單單是項目本身。 第三， 框景法，表揚孩子要具體，肯定孩子負面事件中的有益的部分，給孩子具體觀察的點，比如，耐力有進步等。 第四， 注重過程的引導。引導過程的比較，不引導注重結果，過程好了，結果自然就好，過程不好結果肯定不好，引導要具體。 咨詢熱線：0512-o:p>
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