課程詳情
重慶大成教育初中語文培訓學校課程體系以會學語文，會生活為核心理念，立足語文學科核心素養，遵循語文學科教育規律，強化語文學習的實踐性，重視孩子的人格塑造。重慶大成教育是重慶本土K12教培企業，目前在重慶擁有直營校區13個，輔導課程合理分層教學，遵循因材施教，不同的階段設立不同的目標，層層遞進，寓教于樂。
課程簡介：
通過本課程，使學生對初一、初二和初三的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。
適用對象：
初一年級、初二年級、初三年級
教學目標：
1、梳理掌握初中語文字、詞、句等基礎知識；
2、系統學習初中年級需掌握的記敘文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞以及議論文閱讀；
3、學會運用不同的表達技巧，進行議論文寫作。
課程內容：
1、初中語文基礎：
（1）辨析課內字詞的正確書寫及讀音。
（2）辨析標點符號、常見詞語成語用法正誤。
（3）辨析學習文章中不同的表達技巧及其作用。
2、初中語文閱讀
（1）理解初中三年名著閱讀主要人物、情節等常識。
（2）學會判斷古代詩歌鑒賞的題材、題型及主要情感。
（3）熟記初中三年高頻文言文詩詞字音字形字義。
（4）熟記現代文閱讀的基本答題思路。
3、初中語文寫作
（1）能進行故事寫作。
（2）能進行初步議論文寫作。
全方位多維度診斷學生階段性學習情況，清晰呈現學生不同維度的長短版、優劣勢
1、多維度
從知識掌握情況；學習動力、學習方式等；多維度進行測評診斷
2、精準性
精準定位每一位學生的知識薄弱項，讓學習更科學更高?效
3、全方位
入學測、預習測；階段測等不同類型；為學生進行診斷測評與定位
4、動態化
階段性測評，實時監測階段所學成果，便于及時發現問題，調整授課策略
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強大的師資團隊
大成教育具有豐富個性化教學經驗的教師，履行客戶至上的理念，為學生提供優質專業的服務。學校的教師在個性化教育教學方面體現了諸多特色，相信所有學生都能出色的學習、充分了解全國中小學教學和考試特點、創造豐富的教學情境、加強教師團隊的培訓與教研活動，這些都是優質教學服務的基礎。
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獨有的教學特色
根據教學組織形式的不同，大成教育的模式包括1對1、小班教學和班級串講等教學形式； 根據個性化教學對學生發展的要求，個性化教學計劃，可以理解為全程1對1個性化教學，通過授課、陪讀、答疑3種輔導方式，獲得知識、能力、習慣3種提升結果的計劃。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
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多對一服務模式
根據以學生學習為中心的服務理念，大成教育提出并實踐了6對1服務模式，為每一個學生提供全 方位的個性化教學輔導服務，包括專業的教育咨詢師、資深的學科教師、細致周到的班主任（學習管理師）、優 秀的陪讀教師、心理咨詢、個性化教育專 家。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
趙老師：從事語文教學多年，中學教學經驗豐富，參與編寫初中語文學習資料；知識體系過硬，對考點把握清晰；課堂樸實而有趣味，注重思考力、創新力和實踐力的培養。
張老師：畢業于重點本科院校，研究生學歷，善于與學生溝通，深受學生喜愛。根據學生的實際情況進行方法指導，從而激發學生的語文興趣，并利用新的教學觀念，新的思想，引導學生擴寬語文視野，培養學生做題習慣，增加學習信心。語文重積累，堅信天道酬勤。
孫老師：多年語文教學經驗，四年教學管理崗經驗。在教學上有自己的獨到見解，并從2017年開始匯編屬于自己的教學題庫。課堂生動形象，善于從生活中發現語文，實現學習生活一體化。
重慶大成教育專為6-18歲學生提供文化課輔導、素質教育以及心理輔導等服務。學校堅持個性化輔導的服務方針，憑借著雄厚的綜合實力，充分利用自身在教學領域、行業經驗和品牌知名度等方面的優勢，不斷完善教學體系、創造自己獨有的教學方法，并在激烈的市場競爭中不斷提高教學品質，如今已成長為一家家長好評度和滿意度雙高的教育培訓機構。
重慶大成教育推出一對一個性化輔導、精品小班授課模式，包括語文、數學、物理、外語、化學、奧數等學科輔導；藝術生文化課集訓等多樣化課程，每年輔導學員數千人次。
學校擁有多名專職教師員工隊伍和成熟的管理團隊，擔負著教學和行政管理重任。學校將一直堅持提供更好的教育、帶來更好的成績、創造更佳的形象，全力打造第二課堂基地和課外輔導機構優 秀品牌。
語文的學習主要是積累運用，重點背誦，在初中語文學習中主要分為閱讀理解，文言文掌握和語文寫作，學生在學習當中也可以分段學習，把每個分段要學習的重點化出來。針對初中階段,在語文學習中要注意以下問題:
一、重視積累,靈活運用。知識積累務必求實,包括字詞積累、古詩詞名句積累、重要作家作品及相關文學文化常識的積累等。對所積累的知識要重視運用,比如字詞的積累不能死記,要在充分理解的基礎上學會在一定的語言環境中具體運用;古詩文名句的積累也要以理解為前提,這樣在考試中出現理解性默寫便能應付自如。
二、立足課堂,以“內”養“外”,溫故知新。課堂是獲取知識,提高語文素養,培養語文能力的主要途徑,要重視課堂和課本學習,在課堂上得“法”,再由課內向課外延伸,舉一反三,遷移運用。在學習新課的過程中,要善于運用聯想、比較、對比等方法聯系學過的相關知識,對已學知識實現再認識,要有目的地進行歸納整理,使知識系統化。
三、閱讀訓練要整體感知,明確考點,抓住要點,講究表達,重視創新。在閱讀過程中,對文本材料要加強整體閱讀,了解文章寫什么,怎么寫,為什么要這樣寫,在整體理解的前提下完成局部性分析。要能根據閱讀材料的文體特點辨析其中的考點,并通過自己的理解體驗,聯系具體語境作分析。回答問題要針對提問按點回答,不可遺漏要點。對自己的體驗和理解要用簡潔、準確、完整、流暢的語言表達出來。
四、作文訓練要強化文體意識,通過一定量的作文練習,寫出規范的記敘文和議論文。通過閱讀與寫作訓練,提高語言表達能力。通過觀察、體驗、閱讀等多種途徑積累有意義的、新鮮的、有特點的作文素材。
五、關注生活,關注地域文化。重視語文與生活的關系,學會觀察生活,感悟生活。通過書報、電視等媒體,把握社會熱點問題和時代脈搏。
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