重慶渝北區小學奧數培訓班
重慶市渝北區小學一至六年級奧數春季班、暑假班、秋季班、寒假班
| 授課機構 | 重慶三中英才小學奧數學校 |
| 上課地點 | 渝北三中英才 沙坪壩三中英才 江北三中英才 渝中三中英才 南坪三中英才 巴南三中英才 楊家坪三中英才|詳細地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯系電話 | 023-88632811 |
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課程詳情
渝北小學奧數培訓班
課程介紹：
針對數學教學，目前很多家長已經不滿足于學校課堂上的普遍教學模式，希望更大限度的開發學生的潛能，于是紛紛將目光投放在了奧數強化訓練上。
重慶三中英才開設的奧數精品小班或一對一課程，就是為了幫助數學基礎比較扎實或者有一定奧數基礎的小學生，夯實基礎知識，繼而進行強化提高，運用奧數題型開發學生的數學思維，拓展其思路，重點培養學生的邏輯思維能力和分散性思維，并能運用到實際學習中。
招生對象：
想要學習奧數技能的小學生。
教學模式：
2-7人精品小班或一對一個性化班，線下面授。
使用教程：
三中英才內部精編小學奧數教材。
上課時間：
周六、周日白天或周一至周五晚上，常年招生，試聽試學，隨報隨學。
上課地址：
重慶三中英才主城各校區。
三中英才教學特色
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教學管理
嚴格科學的教學管理，每周教研圍繞各類教學中的問題討論解決 -
師資水平
高標準的教學水平，嚴選師資陣容，督促落實，定期培訓考核及教研 -
授課內容
針對性的授課內容直切核心，節省更多的學習時間，增強學習效率 -
課時規劃
與學習需求匹配的課時規劃，合理的學習安排，緊湊的學習進度 -
分組學習
教學中實行分組學習討論，良性競爭激發每位學生的興趣與潛力 -
定期檢驗
階段性考核檢驗，根據考試結果，及時調整教學方案，查缺補漏
重慶三中英才成立于2000年，二十余年專注中小學多元化教育，課程覆蓋K12全學科一對一教學、班課教學、藝考培訓、高考集訓、幼少兒藝術啟蒙，集合家庭教育研究與指導、心理咨詢、學習方法指導、擇校咨詢等多維一體的綜合性教育機構。
三中英才成立二十余年來，已在主城區建立30個直營分校，總面積達六萬多平方米；曾連續多年被評為重慶市知名商標，是重慶具影響力的本土教育機構。
經過多年的沉淀與發展，三中英才已自主研發各科精品課程，為學生提供更多樣化、更專業化的教育培訓服務。自主開發十余個知名教育產品，已為40萬個家庭提供專業的教育服務。
三中英才將打造專業化的教育發展研究院，籌辦一系列高質量、具有影響力的教育會峰會和教育論壇，利用大數據的收集分析驅動教育決策創新、教育管理變革、教育模式重塑。三中英才將立足重慶、輻射西南，致力于走在行業前端，打造西南地區教育培訓的實力品牌。
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辦學經驗豐富
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師資力量雄厚
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服務流程完整
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校區分布較廣
黃老師：碩士研究生學歷，熱愛語文教育事業，用愛心去澆灌每一個學生的心田，就像陽光普照大地一樣，給學生以溫暖。用心靈與學生進行溝通，用微笑去面對學生們對知識的渴求，用博愛去寬容學生的錯誤。課上是師生，課后是朋友，以活躍的課堂氣氛贏得學生的喜愛和家長的信賴。
魯老師：資深英語教育專?家，從事一線教學十多年，專注學科英語培訓、師資培訓、教材研發、教材音像錄制等工作，擅長全英教學，注重身教重于言傳，深受學生愛戴。
李老師：初高中數學教師，從教九年，熟悉各年段教學重難點，注重因材施教和數學思維的培養，輔導學生參加比賽多人獲獎，主張授人以魚，不如授人以漁。
吳老師：中學物理教師，11年教學經驗，寓教于樂，具獨特的個人教學風格，熟悉教材，對中高考題型及命題方向把握準確。注重喚起學生的自信，快樂學習。
1、以培養學生的數學思想為目標
所謂數學思想，是指現實世界的空間形式和數量關系反映到人們的意識之中，經過思維活動而產生的結果。在小學階段，數學思想主要有符號思想、集合思想、類比思想、分類思想、替換思想、方程與函數思想、數形結合思想、轉化思想、統籌及優化思想、建模思想等。《小學數學新課程標準》提出：“學生通過學習，能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法。”因此，小學奧數培訓應該著重數學思想的培養，應該以這些思想為目標進行奧數內容的選擇和培訓。
?2、以發展學生的數學思維能力為基礎
思維活動的強弱，決定一個人的思維品質。而數學思維能力則是指人們從事數學活動時所必需的各種能力的綜合，其中數學思維能力是核心。數學教學的核心是促進學生思維的發展。奧數培訓必須以發展學生的數學思維為基礎，教師要千方百計地通過學生學習數學知識，全面揭示數學思維過程，啟迪和發展學生思維，將知識發生、發展過程與學生學習知識的心理活動統一起來。教師要依據學生的思維特征、認知規律，讓學生多動腦、動手、動口，給學生主動研究、探索、分析、歸納、推理和判斷等數學活動的時空，學會數學的邏輯性、有序性、較優化、假設與驗證等思維方法，從而發展學生的數學思維能力，為以后更高階段的學習奠定堅實的基礎。
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