課程詳情
課外奧數學習與學校基礎知識學習是相輔相成的，通過奧數學習，會加強對學校基礎知識的溫故、總結與提高，同時會促進下一階段的學校學習，達到預習的效果，使學生的在校數學成績進一步提高。自成立以來，重慶大成教育一直專注于課外個性化教育輔導，線下面授業務已覆蓋主城各個區域，開設學習中心二十所。
招生對象： 一年級至六年級小學生
輔導科目： 小學奧數
班型設置： 一對一、2-6人等
奧數大綱：
一二年級奧數課程大綱：
1、數一數；2、比一比；3、數陣圖；4、數字謎；5、排隊；6、移多補少、分組；7、快速算；8、數線段、數圖形；9、找規律畫圖；10、學付款；11、移火柴；12、數雞兔；13年齡問題等等。
三年級奧數課程大綱：
1、加減法巧算；?2、時間的計算；?3、重疊問題 ；4、圖形的簡拼；?5、倍數問題；?6、綜合應用題；?7、數字迷；?8、奇數、偶數的靈活運用；?9、等量代換推理；?10、列隊問題 ；11、乘船坐車問題；?12、邏輯推理 ；13、枚舉法；?14、循環問題（周期問題）。
四年級奧數課程大綱：
1、 巧用方法算的快； 2、列方程解應用題； 3、巧求周長與面積； 4、抽屜原理 ；5、綜合應用題； 6、規律性問題； 7、雞兔同籠問題； 8、簡單的統計； 9、染色與覆蓋 ；10、年齡問題 ；11、加乘法原理 ；12、體育與賽中的數字問題； 13、奇數與偶數； 14、整除問題
五六年級奧數課程大綱：
1、計算（主要涉及速度與巧算、數列計算、技巧計算等知識）
2、代數與方程（主要涉及等量代換、方程解法綜合、方程解應用題等知識）
3、行程部分（主要涉及相遇與追及、典型行程問題、比例問題等知識）
4、幾何部分（主要涉及幾何初步認識、直線型面積、立體幾何等知識）
5、數論部分（主要涉及奇數與偶數、數的整除、約數與倍數、完全平方數、直豎與合數分解質因數、余數問題、位值原則與數的進制、數字迷知識和算式謎等知識）
6、應用題部分（主要涉及經典應用題、應用題、工程問題等知識）
7、計數綜合（主要涉及加法原理、乘法原理、加乘原理、排列組合、幾何計數等問題）
8、雜題部分（主要涉及智巧解題、抽屜原理、邏輯推理、統籌規劃、操作與策略、構造與論證、統計與概率、短路線等知識）
1、教學優
定制個性化輔導方案、針對性輔導
2、管理優
6V1教學模式、管理模式
3、課堂優
難題演練，實時檢測學生情況，及時調整策略
4、服務優
課堂上抓落實，課后全程輔導答疑
5、環境優
環境優美舒適，適宜學習
1.豐富的教輔經驗
依托雄厚師資，提供專業的小初高學科輔導及素質教育，學生遍及全市各區，至今已幫助數萬余名學子取得優異成績，成功考入理想的各級院校。
2.強大的教研支持
學校已成為中高考教學研究中心、中學個性化學習教育基地等，由教研專?家、一線骨干教師組成的師資團隊，全力支持教學工作。
3.優 秀的管理服務體系
實行管家式班主任管理體系，架起學生與家長的橋梁，成為家長信賴的好幫手，定期心理疏導及學員活動，促進身心健康，豐富課外生活。
4.先進的教學理念
結合多元智能、思維導圖、心理輔導等綜合元素，學習過程中充分調動學員積極性，讓孩子在有限的時間內掌握更多的知識。
5.學習效果及時反饋
班主任和任課老師及時反饋學生學情，讓學生進步情況一目了然，讓家長清楚明白，放心。
吳老師：畢業于重點本科院校，八年奧數教學，教學經驗豐富，教學風格風趣幽默，具有極強的親和力與邏輯思維，化繁為簡。在課堂中，知識與方法相輔相成，讓學生重新認識奧數，喜歡數學。
周老師：數學師范本科學歷，課堂生動有趣，親和力強。善于發掘學生的學習潛力，利用事例幫助學生理解難點，注重知識點的前后聯系，側重培養學生嚴謹的科學探究精神和活躍的發散性思維。
張老師：數學及奧數六年教齡，本科學歷，授課重邏輯，重步驟，重學科整合。以學科邏輯為骨，思維引導為肌，以學生樂見且易接受的方式進行奧數教學。
重慶大成教育成立于2016年，是重慶較早提出個性化教育的專業培訓機構， 致力于為中小學生提供優質的教育資源和相對應的1對1輔導、小班課個性化輔導等服務。
自學校創建以來，眾多經驗豐富的優?秀教師的加入，引進多名骨干教師的教研團隊，進行中小學課題的應用性研究，充分地保證課程構建與教學的質量。學校一直專注于6-18歲中小?學生的課外輔導和學習能力的培養，為中小學生學習成長賦能。
重慶大成教育堅持創新發展，全職教師數百人，其中本科及以上學歷占比95% ，擁有一大批重點院校師資和市級重點教師，不斷專研教學，形成了專業、強大的教研教學團隊。
怎么學好小學奧數
一、做好課堂筆記
記筆記說起來其實很普遍，也很簡單，但恰恰是很多同學不容易做到的。做好課堂筆記有很多好處，一是可以把老師當天講的知識點記錄下來，方便復習，二是練習學生的書寫能力，三是可以讓學生養成邊聽邊寫的學習能力，這對于提高學習效率是非常有效的。
二、建立錯題檔案
很多孩子都粗心大意，但有些粗心大意其實是對知識點理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來；還有的是出題者故意設計的陷阱，這也可以記錄下來，定時復習，久了之后很多粗心大意自然而然地就可避免。
三、進行題目分類
和錯題本一樣，專門記錄自己做過的試題，分類指的是將自己做過的試題分為幾大類，一類是極其簡單，自己一看就會的；一類是有一定難度，需要思考找到突破口的；還有一類就是難度很大，需要綜合運用很多知識并進行推理才能解答的，后兩類都應該是我們的記錄重點，在對試題分類的過程中同學自然地就增強了對試題的進一步理解。
四、舊題新解
不定時的翻翻原來做過的試題，但是重點是思考有沒有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學生思考習慣的形成，也有利于學生發散思維的形成，多角度考察問題的思路，并隨時利用新學知識去解決問題。
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