課程詳情
真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
課程介紹
初高中階段全科1對1個性化輔導，由各科教學及服務團隊支持、合格教師授課輔導，每個科目小組由3-6名學生組成，幫助學生梳理基礎知識、制定學習計劃及查缺補漏，鞏固初高中階段各科課程知識，掌握各科的學習重點及方法。
適用人群
高生
授課周期
課程時間靈活，可根據學生實際情況確定上課時間。周期可結合學生自身學習狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進行安排調整，力求在有效的時間內，實現成績的提升。
課程內容
包括質點、參考系、坐標系、時間和位移、速度、用打點計時器測速度、加速度、勻變速直線運動的速度與時間的關系、自由落體運動、重力、彈力、摩擦力、力的分解、牛頓第一定律、牛頓第二定律、牛頓第三定律、曲線運動、運動的合成與分解、拋體運動的規律、圓周運動、向心力、太陽與行星間的引力、萬有引力定律、功率、動能和動能定理、機械能守恒定律、能量守恒定律與能源、電荷及其守恒定律、庫倫定律、電勢能和電勢、電容器的電容、電源和電流、歐姆定律、焦耳定律、電阻定律、簡單的邏輯電路、磁現象和磁場、磁場對通電導線的作用力、楞次定律、法拉第電磁感應定律、互感與自感、變壓器、傳感器及其工作原理、簡諧運動、外力作用下的振動、波的形成和傳播、光的折射、電磁振蕩、狹義相對論、廣義相對論、動量守恒定律、能量量子化、波爾的原子模型、原子核、力學實驗和電學實驗等等內容。
教學討論會(集思廣益)
1.參與人涵蓋學科分析師，教學校長，學科組長，班主任，學科老師。
2.根據學員學情展開教研，結合學員性格特點，定目標、找方向，確定初步教學方案。
3.教討會需學科分析師全程參加，需提供學員“學習風格測評”結果與入學測試卷，講述學員性格特點、學習情況及喜好等。
集體備課(量身定制)
1.由學科組長主導，根據教討會上確定的教學方案，集體討論確定下次課程備課方向與內容。
2.由學科教師根據教討會上確定的備課方向和內容備寫個性化講義。
講義審核(精益求精)
1.備好的講義交由學科組長進行嚴格地審核，審核通過后簽字或蓋章方可使用。
2. 新生前三次課程的講義審核通過后需在學科組內進行試講，試講通過后方可正式上課。
課堂互動(畫龍點睛)
1.課堂要求因材施教，靈動有趣。
2.每堂課需體現“引入、講解、練習、拓展”四個環節的科學性和完整性。
3.教學校長、班主任及校區。
學情反饋(追本溯源)
1.課后學科教師或班主任每周及時在學習交流群內反饋學生當周學習情況。
2.班主任和學科老師就孩子學情進行溝通，及時調整上課風格和教學進度；有心理疏導需求的學生或有家庭教育指導需求的家長，可安排心理老師進行指導和幫助。
3.每周學科組內組織教學反思會，就孩子學習問題進行反饋交流，及時調整教學進度及教學方向。
人性化管理
學員可住宿、可走讀，專業學科分析師、班主任（生活和學習）、心理輔導師、陪讀老師、宿管老師，亦師亦友，為學習護航。
學習管理
管理圍繞生活作息、電子設備使用、日常行為規范等做出了明確要求。讓學生養成自律的習慣，專注學習，為中高考打下堅實的基礎。
生活管理
生活教師隊伍負責學生們的起居，監督負責孩子們的出勤查宿，陪同完成購藥看病等生活事宜，同學們的生活和學習有條不紊進行。
心理管理
心理疏導老師時刻留意學員的心理動向及變化，發現情況及時進行溝通和梳理，卸掉學員心理包袱輕裝上陣。
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