一、角色游戲區

　　(一)角色游戲區的教育作用。

　　1．幫助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當的行為方式，發展幼兒的社會性。

　　2．幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協商、互助、合作等。

　　3．培養幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

　　4．發展表征能力。如能以物代物，激發想像力及能創造性地反映現實。

　　5．學習適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調整與伙伴間的相互行為關系。

　　(二)角色游戲區的設計

　　1．活動的內容

　　幼兒較熟悉的地方是家庭，較先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區就出現了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區的主題則更加的豐富多樣。

　　角色游戲主題應從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結合平時的教育教學活動組織幼兒參觀、游覽，從中產生新的主題。例如，"和書交朋友"的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區內就可以產生"圖書館"這個游戲活動。

　　在產生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。

　　2．材料的提供

　　(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

　　(2)醫院。主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

　　(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。

　　(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

　　3．場地的設置

　　"娃娃家"是一個長設的區角，因此它的位置應相對固定。其他的角色游戲區角則應設在與之相鄰或相近的地方。

　　角色游戲適宜與積木區相鄰。

　　二、積木區

　　(一)積木區的教育作用

　　1發展幼兒的建構能力，學習建構技法。

　　2．發展幼兒的空間知覺，認識基本形狀、數量關系。

　　3．學習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發幼兒的創造力、想像力。

　　4．幼兒之間能分工合作，共同設計、建構，共同游戲。

　　5．培養幼兒的社會性，發展幼兒與人交流、表達的能力，以及掌握自行解決問題的方法。

　　(二)積木區的設計

　　1．活動的內容

　　積木區可以建構高樓大廈、立交橋、公園等。還可結合基本技能確定搭建內容。如，小班主要學習鋪平、延長、圍合、蓋、加寬等構造技能，所以他們在積木區多構造馬路、圍墻等簡單物體。而大班則要求幼兒學習整齊勻稱的構造，并會選擇使用輔助材料，因此他們多建造結構復雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。

　　積木區可以結合教學主題和角色游戲設計。如，在進行"各種各樣的橋梁"的教育教學活動時，積木區就可以專門搭建各種橋梁。

　　積木區還可以和角色游戲區、音樂表演區相結合。如為"博物館"建造"博古架"；為"娃娃家"造"家具"；為"火車站"建造"站臺、鐵軌、候車室"等。積木區搭了個"舞臺"，音樂表演區的幼兒就可以到"舞臺"上來演出。

　　2．材料的提供

　　積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。

　　在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三角形、長方形、圓形等為主的形狀簡單的空心積木。中班則可以豐富積木的種類、形狀，增加積木的重量。到了大班，木制的本色實心積木就可以成為積木區的主角了。它的形狀可以達到三十余種，數量可以達到一百多塊，能充分的滿足大班幼兒構造的需求。

　　根據幼兒的需要，積木區還應提供一些輔助材料，如人物模型、動物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。

　　積木區的積木應分類擺放，必要時還可以貼上標簽，以便于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質地、顏色分類擺放；中班的積木可以按照形狀大小、高矮排序擺放；大班則可以按形狀分合形式進行擺放。

　　3．場地的設置

　　積木區的場地應較寬敞、平整。因為積木區的活動是具有一定的連續性的，也許上午沒有搭完的東西下午還要繼續搭。所以，積木區應靠墻設在一個固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來回走動破壞搭建的物品。