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人際交往能力是一個人立足于社會的根本，可以說，孩子的交往能力決定了他們成年后的生存能力。毫不夸張地說，社會關系決定著一個人成年后的生活的發展方向。而能擁有什么樣的社會關系，主要取決于這個人的交際能力。
如今很多孩子不僅不擅長交際，而且還不會交際，害怕交際。他們整日蜷縮在家里，面對的不是電腦、電視就是父母。這樣致使他們成年后，更是連陌生人都不敢見。
       美國心理學家卡耐基認為：一個人的30靠才能，70靠人際關系。所以說，人際交往能力已經成了我們駕馭生活、完善自我的能力。如果不想讓孩子大浪淘沙般被淘汰，就要鼓勵孩子們走出孤獨，學會和人相處，學會怎么和人溝通交流。
       人原本是群聚動物，是需要和人溝通交流的。而人際交往是人與人之間相互了解、溝通、交流的過程。人們通過人際交往，可以了解社會，了解自己，完善自己的人格。一個人的人際交往能力，往往是受到童年時期的影響的。對孩子來說，人際交往的步就是在幼兒園(學校)。這是孩子接觸社會的窗口，是他們心理發展的重要時期。
       在這段時期，如果孩子們能夠很好地適應集體生活，能夠和小朋友們、同學們建立良好的人際關系，對培養他們樂觀豁達的品格很有好處，對他們成年后的人際交往能力很有幫助。
       然而，隨著科技的發展，孩子們把更多的時間放在了看電視、玩電腦上，即使和人交流，也是通過網絡和電話，缺少了和人正面交流的機會。青少年在人際交往上的問題越來越多，這成了他們所面臨的嚴重的問題。
       孩子們天生是需要和人交往的，就看父母有沒有很好地引導他們。比如說，他們在很小的時候就表現出與人交往的需要。當媽媽喂寶寶吃奶時，不管父母用什么方式和寶寶交流，他們都會用眼睛看著媽媽或笑或手足亂舞。這就是親子之情的流露和表現。
       孩子再長大一點，除非是患自閉癥的兒童，他們都非常喜歡跟小伙伴交往，即使不認識，只要碰在一起，幾個月大的嬰兒都會互相摸抓，以表示親熱。年齡再大一點，如果有共同的興趣而且能聽懂語言，他們便會很自然地在一起玩耍。而且孩子們和玩伴在一起的時候，往往會變得很開心，心情愉悅。因此，家長不僅不要干涉他們和小朋友玩，還要有意識地給孩子創造交往條件，讓他們有更多機會和別人相處，滿足他們情感上的需要。同時，還能促進他們身心的發展，培養他們的人際交往能力，健全他們的人格，為成年后的生活和事業打下良好基礎。

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       另一方面，孩子們在小的時候，如果學會了和異性交往，將有助于培養他們的紳士風度和端莊禮儀，當幽雅的談吐和良好的行為成為習慣后，成年后的他們自然會成為一個具備高尚道德情操的人。可是在現實中經常會聽到一種說法：“一味地看書，會變成一個不會交際的人”，這其實是一種錯誤的說法。喜歡閱讀的孩子，不僅不會變成一個不會交際的人，反而會他們的人際交往能力。
       為什么這么說呢？原因很簡單，孩子們通過閱讀，可以掌握更多的知識，豐富他們的話題。豐富的話題是構建良好人際關系的要素。試想想，有了話題，不管面對多少人，也就不至于冷場了。而通過閱讀同一個作者的書籍，孩子們可能還會找到同“好”者，進而擴大他們的人際圈子。這也就是所謂的物以類聚，人以群分。
       喜歡閱讀的孩子，一般都會有走動，有交流。在相互討論一些故事，相互借閱書籍的過程中，也免不了交流。在我們周圍還可以發現，喜歡閱讀，經常閱讀的人，都比較有幽默感，那些充滿幽默感的孩子，又有誰不愿意和他(她)交往呢？
       除此之外，孩子們通過閱讀一些有趣的小說，可以讓他們和小說中的人物一同歡樂、一同懊悔，甚至一起成長。也就是說，孩子們可以借助閱讀，通過小說人物，很自然地體會到他人的心情。如果孩子喜歡閱讀歷史小說，還可以了解更多歷史；如果喜歡閱讀外國小說，還可以知道很多不同文化，不同背景下的人物特點。
       在一些故事中，人物內心的熱情及陰冷，都會以各種形式展現出來。孩子們在閱讀這些故事的時候，也就能夠明白，上是有著形形色色人的，這些形形色色的人，也會做出各種各樣的事。這樣在以后的生活中，即使遇到類似的人或類似的事件，他們也就能很好地處理了。所以書本也是指導孩子進行人際交往的“老師”。
       家長們了解了這些后，如果看到孩子對人際關系變得淡薄，很大原因可能是孩子們很難對他人產生關懷心理造成的。發生這種情況，家長在多給孩子溫暖和關心的同時，別忘了指導他們用閱讀來填滿心與心之間的間隙。

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