上饒康語兒童語言社交康復中心
感統訓練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發育遲緩康復訓練
課程咨詢:
25018715784000-757-730
上饒信州區兒童自閉癥康復訓練機構哪家有名，康語兒童康復中心是一家兒童言語康復與自閉癥干預機構，為言語障礙、自閉癥譜系障礙以及發育遲緩兒童提供標準的言語治療、行為干預、職能/作業治療與融合教育服務，包括口肌發音訓練、兒童言語康復訓練，自閉癥康復治療，智力障礙，發育遲緩/滯，構音訓練，口吃矯正等，發音不清，口齒不清等，一對一康復治療機構。康語兒童康復中心經過多年的教學沉淀，康語聚集了一批專業素養高，經驗豐富的康復訓練師，為孩子提供豐富有趣的訓練課程。康語堅持以教學品質為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學計劃，倡導家校結合的教學模式，解決家長困惑，為孩子爭取盡大化進步，避免耽誤孩子的寶貴時間！
| 班型 | 培訓對象 | 課程內容 | 課程效果 |
|---|---|---|---|
| 感覺統合 | 自閉癥譜系、發育遲緩等存在感覺統合失調障礙，大、小肌肉發展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學原理：腦神經神經生理學 ★ 課程內容：通過63種感統訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協調、手眼協調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經發展。 |
①改善兒童的注意力，學習力 ②改善兒童感統失調問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發展 ④提升兒童氣息，促進言語發展 |
| 社交溝通 | 自閉癥譜系、發育遲緩等存在社交發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 / 一對二 ★ 科學原理：應用行為分析學 ★ 課程內容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力 |
1.解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發展和主動表達的能力 2.解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發展問題 3.解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持） 4.解決兒童情緒調控的問題，穩定兒童的社會情緒 5.解決兒童單一的情感導向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發展技巧 |
| 啟智認知 | 自閉癥譜系、發育遲緩等存在認知發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學原理：應用行為分析學 ★ 課程內容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力 |
①前備技能促進學習技能 ②認知理解促進聽者反應技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力 |
| 言語開發 | 自閉癥譜系、發育遲緩等存在口肌及構音發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學 ★ 課程內容： ①下頜、唇、舌口部運動功能訓練 ②氣息訓練 ③20組音系開發 |
①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發音 ③促進表達能力 |
康語兒童康復中心是一家專注于特殊兒童干預的機構，開設有少兒言語開發、感統、社交溝通訓練等干預課程，經驗豐富的授課老師采用科學有效的干預方式，助力每一個小朋友在這個過程中都能得到科學干預。
康語是目前國內很好的專業兒童康復機構，致力于用專業和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復訓練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩步提升，創造更多的就讀機會，讓千萬特殊兒童走進校園！
目前主要干預兒童語言發育遲緩、自閉癥譜系、精神發育遲緩、感統失調等廣泛性發育障礙的兒童，提供專業的一站式康復訓練服務。
與其他主流機構不同的是：康語堅持以教學品質為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學計劃，倡導家校結合的教學模式，解決家長困惑，為孩子爭取開心成長，利用時間，避免耽誤孩子的寶貴時間。
成立時間比較早，是國內專業解決兒童言語社交障礙的機構，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務。
兒童語言發育遲緩
說明孩子的語言發育還沒有達到與年齡相對應的水平。然而，它不包括由聽力障礙引起的其他言語障礙，如言語遲緩和構音障礙。
語言發育遲緩的原因
1.聽力障礙:語言信息的接收(理解)和傳遞(表達)都會受其影響，導致語言發育遲緩。
2.兒童自閉癥:自閉癥兒童對語言交流對象的存在和語言刺激本身不夠重視，影響其語言發展。而在語言癥狀上，有呼應語(模仿語)和與場合不符的獨白，人稱代詞使用混亂，說話風格單調無抑揚頓挫等等。
3.智力低下:患者接受和表達言語的能力比實際年齡要慢。精神發育遲滯也可出現模仿語言等癥狀。
4.語言學習限制的具體障礙。
5.發音器官異常。
6.脫離語言環境。
語言遲鈍的表現
1、過了說話年齡，還是不會說話。
2.說話晚或者很晚。
3.開始說話后，比其他正常孩子發展更慢或停滯不前。
4.雖然他會說話，但他的語言技能很低。
5.在語言運用方面，詞匯和語法都比同齡孩子低。
6、只能用文字交流，不能用句子表達。
7.溝通能力低。
8.回答問題很差。
9.理解語言和遵循說明的困難。
語言障礙訓練
1、語言符號與指示關系的訓練
1.(階段)事物基本概念訓練:通過視聽、觸覺、教具等方式吸引孩子完成訓練。使用孩子感興趣的物品來吸引他們的注意力，讓他們在游戲中了解物品的操作方法和一般用途。
2、(第二階段)理解能力訓練:
(1)手勢符號的理解:離別時揮手告別。
(2)語言符號的理解:用日常生活中常見的物品來教孩子物品的名稱。也可以用圖片。放2~3張(逐步增加圖片數量)。治療師說出物品的名稱，讓孩子選擇相應的圖片。
(3)擴大詞匯量:從名詞入手，逐步訓練動詞、形容詞、量詞。
3.(第三階段)言語表達訓練:訓練順序是從模仿到主動表達。
(1)讓孩子模仿發音或模仿發音。先模仿易構或單音節發音，然后逐步增加詞匯量。從名詞到動詞、形容詞等。
(2)如果孩子掌握后詞匯量達到一定標準，告知家長在生活中逐步使用。利用生活中的交流進行積極的口頭表達。
2、發音器官的訓練
構音障礙兒童也應接受構音障礙訓練:
(1)呼吸訓練:如吹蠟燭、吹泡泡等。
(2)唇舌運動訓練:閉唇張口、提舌伸舌、左右運動等。
3、溝通態度培訓
溝通態度差的孩子要進行溝通態度的訓練；
(1)眼睛訓練:用玩具吸引孩子的注意力，誘導與治療師的目光接觸。用愛撫行為建立良好的溝通模式。
(2)事物的操作:使用兒童感興趣的玩具或物品來吸引他們的注意力。當孩子被吸引并參與游戲時，找到訓練的起點，讓孩子愿意學習。
(3)交流游戲:在游戲和日常生活中，用肢體動作或聲音符號來表達自己的要求。
4、家庭訓練
(1)引導父母。把訓練和日常生活結合起來，運用到日常生活中，強化訓練內容。父母為孩子創造良好的交流環境，促進孩子的言語表達。
(2)統一和完善對兒童的教育方法，培養兒童健康的性格。
語言環境離不開家庭環境。語言發育遲緩兒童的語言發展單靠語言訓練是達不到預期效果的。語言訓練的內容一定要在語言環境中練習，所以家庭環境也很重要。
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