- 2025-02-17 09:02 關注度：10
孤獨癥兒童的學習時常會陷在一個非常具體和特定的形式中，難以適應在變化的環境中學習，康復師反復強調的“泛化”就是讓孩子接受并學會變化。
泛化，是ABA訓練中非常重要的一個概念和方法，目的是幫助孩子在變化了的環境中運用新學到的技能。
泛化通常分兩種，即刺激的泛化和反應的泛化。
刺激的泛化是指在一個環境中學會的行為，以后在其他的環境中也能表現出來，盡管這些環境并沒有包括在教學計劃中。
以下四種方法可以作為刺激的泛化的參考：
（1）在不同的環境中訓練
（2）由不同的康復師上課
（3）保持將刺激物共同化
（4）采用相同的強化方案
反應的泛化，是指通過只訓練一個行為引起更多的行為變化。例如：你教孩子擁抱和親吻你時，他是否表現出更喜歡你了？
無論是刺激的還是反應的泛化，都是使你的訓練有效果的關鍵。你必須獲得一些的變化才算達到泛化效果，因為你不可能將所有的環境里的所有行為都“教”給孩子。
課程介紹
學前預備課程主要針對3-6歲的兒童設計，在該課程中，能夠幫助發育遲緩的孩子融入集體生活。主要教學內容是聽說玩做的訓練，結合游戲和戶外實踐活動，增加兒童之間的社交次數，強化社交技能，已達到建立孩子的集體意識，學會遵守規則。
適合對象： 3-6歲準備上幼兒園的譜系、發育遲緩的兒童
教學目的： 情景化小組授課，鞏固兒童社會融合能力
現在有很多兒童進入幼兒園之后產生了無法適應幼兒園生活的現象，對于這類兒童需要做單獨的指引，在系統的訓練廈，就能改善并解決無法融入集體生活的情況。
而康語兒童康復中心有學前預備課程，針對發育遲緩或有自閉癥譜系的兒童開設，孩子在小組中進行聽說玩看做等集體活動，增強孩子的集體意識，強化社交能力，培養良好的幼兒園生活技能。
教學對象：自閉癥譜系、發育遲緩等存在社交發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一/一對二 教學原理：應用行為分析學
課程內容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
課程效果：引發兒童表達動機，通過15種不同的提要求社交能力，促進情緒自我管理，問題解決能力
特殊孩子日常的生活會遇到諸多不方便，為了更好的幫助孩子掌握生活技能，融入周圍的環境，康語兒童康復中心為孩子提供一對一的指導和咨詢，找到孩子出現問題的原因，提供針對性的訓練方案，助力孩子掌握所需技能。
主要針對2歲以上語言發育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發育遲緩、感統失調、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發育問題的早期干預、早期強化。我們以專業的評估系統，針對每一個孩子制定個性化的康復方案。
康語兒康致力于特殊兒童康復與健康成長，提升他們的獨立生活技能、學習、交流能力，攜手家長、共同成長、互相陪伴，讓孩子能夠回歸正常的生活環境。
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多動癥屬于兒童發育行為疾病，患病后不治療易造成學習困難，注意力障礙等情況，嚴重來說會影響孩子一生。
1、遺傳
目前研究表明該障礙與遺傳因素有關，遺傳度為0.75-0.91，遺傳方式尚不清，可能為多基因遺傳。分子遺傳學研究表明該障礙和多巴胺受體基因的多態性有關。
2、神經生理學因素
該障礙患兒腦電圖異常率高，主要為慢波活動增加。腦電圖功率譜分析發現慢波功率增加，α波功率減小、平均頻率下降。提示該障礙患兒存在中樞神經系統成熟延遲或大腦皮質的覺醒不足。
3、輕微腦損傷
母孕期、圍生期及出生后各種原因所致的輕微腦損傷可能是部分患兒發生該障礙的原因，但沒有一種腦損傷存在于所有該障礙患兒，也不是所有有此損傷的兒童都患該障礙，而且許多患兒并沒有腦損傷的證據。
4、神經解剖學因素
磁共振研究報道該障礙患兒存在胼胝體和尾狀核體積的減小，功能核磁研究尚報道該障礙患兒尾狀核、額區、前扣帶回代謝減少。
5、心理社會因素
不良的社會環境、家庭環境，如經濟過于貧窮、父母感情破裂、教育方式不當等均可增加兒童患該障礙的危險性。
6、其他因素該障礙可能與鋅、鐵缺乏、血鉛增高有關。可樂、咖啡、食物添加劑可能增加兒童患該障礙的危險性。多動癥形成的原因，很多人對多動癥形成不夠了解！多動癥屬于兒童發育行為疾病，患病后不治療易造成學習困難，注意力障礙等情況，嚴重來說會影響孩子一生。
康語教育，是國內專業從事兒童言語及智能發展的機構，主要為2-7周歲的兒童語言發育遲緩、孤獨癥譜系、感統失調等廣泛性發育障礙的兒童提供專業的一站式康復訓練服務，讓孩子更快開口說話！如需了解及預約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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