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石家莊康語兒童康復訓練長安校區

感統訓練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發育遲緩康復訓練

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石家莊長安區兒童發音不清訓練機構哪家值得推薦

導語

石家莊長安區兒童發音不清訓練機構哪家值得推薦,康語兒童康復中心主要是透過感覺系統的發展成熟誘發身體動作的發展,身體動作發展進而逐步延伸出語言,語言學習打開認知,認知能力又逐步內化產生心理情緒,心理情緒的應用形成了社交技能,社交技能的提升,較終實現社會環境的正常融入。其中開設的感統課程是提升兒童感知能力的重要課程,致力于改善兒童5大感覺失調問題,讓兒童身體和大腦得到發展。

孩子自閉癥主要表現為以下幾方面

1.社交障礙:也就是不愿意與他人分享和接近,并且對別人的呼喊也沒有回應,同時也不會向他人尋找安慰。
2.語言障礙:可能會有不同程度的語言障礙,比如發育遲緩或者是表達不清楚、沒有語法結構等。
3.交流障礙:孩子有自閉癥的情況下可能不會與他人進行交流,例如使用動作的方式來表達自己的意愿。
4.刻板行為:興趣愛好方面會比較少,甚至存在怪癖,同時動作也比較單一,也可能會重復的進行一個動作。

課程介紹

3-6歲兒童社會融合課程運用教育心理學、應用行為分析的科學教育方法,訓練孩子在集體環境下的行為模式,提升孩子的社交技能、自我管理等能力,并且定期進行開展的室內外活動,強化孩子社會融合能力,幫助孩子提升集體意識,學會遵守規則,為孩子幼兒園生活打好基礎。
適合對象: 3-6歲準備上幼兒園的譜系、發育遲緩的兒童
教學目的: 培養兒童上幼兒園的前備技能,讓兒童提前適應幼兒園的教學常規,提升集體能力。

課程認識

孩子在離開家庭,進入幼兒園學習的時候是帶有分離焦慮的,在開始進入幼兒園學習的前期,孩子非常不想離開家,并且因為年紀還小,沒有和很多同學共同相處的經歷,對幼兒園生活還是有些恐懼的。
康語兒童智能康復中心開設的3到6歲兒童社會融合課程,運用教育心理學、應用行為分析的科學教育方法,訓練孩子在集體環境下的行為模式,提升孩子的社交技能、自我管理等能力,并且通過定期開展的室內外活動,強化孩子社會融合能力,幫助孩子提升集體意識,學會遵守規則,為孩子幼兒園生活打好基礎。

課程內容

開班形式:1對3小組授課
目標人群:3-6歲準備上幼兒園的譜系、發育遲緩的兒童
項目特色:使用教育心理學、應用行為分析學,為兒童入園學習做好準備
授課內容:核心訓練兒童在集體環境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力

學校介紹
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康語

福建省康語教育科技有限公司(簡稱“康語”)成立于2010年,是國內專業解決兒童言語社交障礙的機構,主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務。康語是中國國家標準《教育服務效果評測指南》起草單位,也是錢厚心開音法傳承者。

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如何干預刻板行為

1、不要讓孩子一個人閑著

當孩子一個人獨處或者無聊的時候,他會用自己的刻板行為來打發時間,這樣會加重孩子的刻板行為。

因此在日常生活中,家長應該運用結構化的日程表,把孩子一整天的時間做個規劃,讓孩子在不同的時間做不同的事情,以此來填充孩子的空余時間,減少刻板行為的出現。

2、尋找替代活動,轉移注意力

當孩子出現刻板行為時,我們應該立刻介入,轉移孩子的注意力,不要讓他在自己的世界里面越陷越深。

例如孩子不停地擺手,我們可以教他玩手指游戲或者玩橡皮泥,總之用有意義的活動替代無意義的刻板行為。

3、不停的泛化

每學習一個新事物,一定要給孩子泛化,避免孩子出現刻板行為。

例如我們用卡片學習貓,我們就要帶孩子去看真正的貓,不同顏色的貓,讓孩子聽貓的叫聲,摸摸貓的身體。讓孩子多感官一起參與,來對這個貓形成一個更立體的印象。這樣孩子對貓的認識就不會刻板的停留在卡片上了。

a.地點的泛化

比如孩子只愿意在家上衛生間,在外面不愿意進衛生間。那我們可以從熟悉的朋友家中開始,或者熟悉的學校、商場開始,即使孩子只愿走到衛生間門口,也要給予強化。

也可以讓家人陪同,逐漸一步步的讓孩子接受。之后父母可以帶著孩子再次多泛化1-2個不同地點的衛生間,較終幫助孩子。

再比如,一個小朋友每天坐電梯回家,忽然電梯壞了,走樓梯就哭鬧不止,這時就需要地點泛化。

媽媽每天帶他走不一樣的路回家,有時候坐電梯,有時候走樓梯。經過一段時間的地點泛化,直至孩子能夠接受任一回家方式。

b.時間的泛化

比如,一個小朋友每天上午上學,下午去公園。一旦更換,孩子不愿意。這時我們就要注意時常更換順序,讓他逐步接受。

可以借用視覺時間表,剛開始提前幾天每天告訴他會有改變。然后逐漸縮短告知時間和次數,直到他能接受為止。

C.人物的泛化

比如,媽媽每天送孩子上學,一旦換了別人,孩子就情緒奔潰了。那么,我們就需要從孩子熟悉的人開始,爸爸、爺爺、奶奶,時常更換,讓他逐漸接受。

d.物品的泛化

比如,孩子時時刻刻都要拿著一個綠色小球,不愿意放下,否則哭鬧不止;此外,這也極大影響孩子的注意力。

這時候我們可以先用其他顏色的同款小球進行替換聯系,逐漸變為其他物品。于此同時,可以練習拿起放下,甚至是給予歸還的練習。

e.形式的泛化

比如,搭積木時,小朋友每次只愿意從左到右,不能接受其他等形式。于是,我們就將形式從孩子比較能接受的方式開始,經常變換,讓他逐漸接受。

4、提高孩子的能力

其實孩子出現很多刻板行為,追根究底還是孩子自身能力的缺陷,一旦能力提上來,孩子很多的刻板行為也會隨之而消失。

例如孩子一直走同一條路線,當父母帶孩子走很多不同的路回家之后,他也能慢慢改變這個刻板形式。再比如孩子總是問同一個問題,重復同一句話,但是當孩子能力上來,能夠真正理解他們問題的意思后,就重復問了。

5、改變能改變的,接受不能改變的

孤獨癥孩子刻板行為有些是可以改變的,而有些是無法改變的,若我們對那些不能改變的善加引導,也許會變得更具意義。

比如,有些小朋友喜歡把家里的物品都按固定的順序安置,這其實是一種很好的整理能力。還有的小朋友喜歡按順序擺放物品,這可以發展成未來的一種職業技能,如圖書管理員就需要將書按照編號擺好。

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康語教育,是國內專業從事兒童言語及智能發展的機構,主要為2-7周歲的兒童語言發育遲緩、孤獨癥譜系、感統失調等廣泛性發育障礙的兒童提供專業的一站式康復訓練服務,讓孩子更快開口說話!如需了解及預約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
康語兒童康復中心校區地址cdz
云南康語兒童康復中心

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廣東康語兒童康復中心

佛山市禪城區魁奇一路3號
佛山市禪城區汾寧路62號
中山市石岐區中山二路82號
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浙江康語兒童康復中心

寧波市江北區中馬街道鉆石商業廣場
寧波市鄞州區寧穿路1222號
杭州市拱墅區金華路尚品商務樓
杭州市上城區中山南路77號
杭州市蕭山區北干街道蕭山科創中心3樓
臺州市福貿大廈203室、東環大道141號一樓、二樓
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安徽康語兒童康復中心

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阜陽市潁州區潁南路碧桂園潁州府商業街

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天津康語兒童康復中心

天津市南開區長江道與南豐路交口博朗園

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廣西康語兒童康復中心

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南寧市青秀區金州路29號

河北康語兒童康復中心

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石家莊市長安區中山路與煤機街交叉口北行

四川康語兒童康復中心cdy

成都市青羊區太升南路288號
成都市武侯區晉吉南路雙楠格調廣場
成都市青羊區華東二路98號
南充市順慶區華勝路6號2層1號
綿陽市涪城區涪城路58號1棟2層1號

山東康語兒童康復中心

濟南市歷下區濼源大街29號
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江蘇康語兒童康復中心

蘇州姑蘇區平江商務大樓二樓
南通市崇川區中南世紀城22號
南通市港閘區北大街和永和路交叉口15?110號
無錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側238號
南京市鼓樓區江東北路華彩薈一樓康語
南京市雨花區雨花西路121號

江西康語兒童康復中心

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南昌市西湖區丁公路156號
南昌市紅谷灘新區豐和北大道766號
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湖北康語兒童康復中心

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武漢市江岸區后湖南路99號

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寧德市蕉城區金涵鄉金溪路3號
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泉州市豐澤區城東萬達星光耀金街
晉江市青陽鎮陽光時代廣場
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[ 發布機構:石家莊康語兒童康復訓練長安校區 ]
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