了解現階段孩子發展的各方面需要,及現有的訓練及進展。
使用量表:兒童情緒及行為問題評估表
①孩子出現的問題的表現程度,以及孩子的問題表現是否出現了變化。
②評估孩子在校的學習表現和人際關系,同時錦E是否有證據表明孩子在校內受到歧視。
③評估孩子的情商

評估家長對孩子發展規律和目前所處階段的認識水平,父母教養能力及方式;
使用量表: FTIAF FamillyTherapy Intake/Assessment Form
①評估父母照料和管教的能力,尤其是對特殊兒童
②評估父母對于孩子未來職業和生活的規劃
③評估在養育兒童上,父母遇到的問題與困難。
④評估是否會有親戚或朋友,能夠提供對孩子產生積極影響的指引或輔導。
⑤父母工作和育兒壓力

評估家應關系與潛在的動力,小朋友的問題對于家庭情況的影響，過去的情況和家庭歷史;
使用量表: FTIAF Famlly Therapy Intake/Assessment Form
①評估父母對于孩子的期望是否正常成長預期:
②評估現在家里可能存在的驅動力問題，或者有可能妨礙孩子成長或者復雜化孩子問題的潛在風險。
③評估家庭內是否存在夫妻關系緊張，以及這個關系是否對于孩子表現產生不良影響。
④孩子的生活中是否存在潛藏的情緒溝通問題。

在一對一家庭心理咨詢服務中。由于跟蹤和互動更加緊密，能促進咨詢師和個案家庭敏銳地發現各個家庭成員的改變，同時對于他們制定的目標也能更加靈活的處理、評價和調整新日標。
服務流程：目標建立及確立-咨詢與干預-評估與反饋

由一名家庭咨詢師與5-10組家長共同參與。主題小組咨詢是一種在咨詢師專業引導下，通過家長分享自己的故事，共同探索家庭矛盾中的核心問題，輔助家長發現個人盲點的治療方式。

東方啟音分別從美國、英國、香港、臺灣在內的國家和地區招聘專業言語服務師，親自授課、評估及參與培訓。而國內的服務師團隊80%是醫學、臨床心理學專業，20%是教育學專業，臨床研究生目前在總人數占比為20%。
從入職到助理服務師到服務師，需要培訓理論及實踐課程1年，并有1-2年的臨床積累經驗，成為一名正式的主課服務師才可以獨立制定課程方案；從初級服務師、高級服務師、主管服務師、評估師到主任，要經過層層考核，完成臨床授課時數和質量要達標才能晉升職稱。除了晉升及年終考核，獲取臨床經驗后，還要通過考核獲取中國香港啟智認知及邏輯表達培訓證書及美國SRJ口部肌肉訓練一級、二級證書才能有資格上崗。
東方啟音經過14載的積累，方擁有業務主管30名（含美國和香港在內的國家和地區服務師）、評估師38名、資深以上服務師（3年以上）186名（其中包含美國、英國及香港在內的國家和地區大學畢業的心理學本科及碩士）。

兒童自閉癥注意力訓練方法有哪些呢？

自閉癥兒童的注意力問題既和孩子自身神經系統的異常發育有關，也和不良的生活習慣以及帶養方式有著密切的關系。但只要正確認識孩子的問題，做到盡早預防，及時選擇有針對性的干預方法改善已經出現的注意力問題，并且持之以恒，孩子的注意力問題都可以得到有效的預防與改善。

一、從注意力問題早期預防的角度出發，家長可以做以下努力。

1、盡早幫助自閉癥兒童建立良好的作息習慣，讓孩子理解和熟悉每日的生活日常。

2、在與孩子的日常交流中，盡量使用語義明確、簡潔的語言，并適當輔助改善孩子對家長指令的執行情況，減少無效指令的出現頻率.

3、合理安排孩子參與活動的內容、順序，盡可能避免孩子產生厭煩感、疲憊感。

4、減少孩子獨處的時間，提高孩子在生活中參與活動的頻次，活動盡量選擇孩子樂于參與、易獲得成就感的項目。

二、應積極遵循注意力問題早期預防原則

在選擇有針對性的干預方法改善自閉癥兒童已經出現的注意力問題的同時，還應積極遵循注意力問題早期預防原側。這樣不僅可以預防新的注意力問題的發生，還能緩解當前孩子存在的注意力問題。下面是一個案例：

爸爸為琪琪做了很多迷宮圖畫，要求琪琪用鉛筆按照迷宮的走向畫出從入口到出口的路線。剛開始時，爸爸會在正確路線上每隔一段放一粒孩子喜歡的小糖豆，既作為提示，又可以當作琪琪走對路線的獎勵。后來，糖豆斬漸變少，較后只在出口處放上一小包琪琪喜愛的零食。琪琪也從較開始一粒糖都吃不到，到可以集中注意力完成迷宮路線的二分，較后可以不靠爸爸的提示，自己找到迷宮的出口。爸爸每次都會夸獎琪琪的注意力又提升了很多。

培養孩子注意力時應注意的幾個方面

1、應盡量選擇自閉癥兒童有能力完成的一些活動，這些活動也可以從常見的一些改善注意力的游戲中尋找。

2、開始實施活動時，選擇的場所應盡量安靜，沒有干擾。

3、與孩子交流的方式要符合孩子的理解程度，可以用手勢語及示范幫助其理解。

4、可以將較長的活動進行分解，并在每個環節都給予一定的獎勵，幫助孩子逐步獨立完成活動，提高注意力。

此外，當家長想打斷自閉癥兒童異常的注意時，可以提前告知孩子，并以提供選擇的方式讓他參與接下來的活動，如“媽媽要拿走手機了，接下來我們是講故事還是出去蕩秋干？”通過這樣的選擇可以適當地緩解孩子的不良情緒，將其注意力轉移到一些有益的事情上，在一定程度上可避免行為問題的發生。