孤獨癥兒童缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關系；與人接觸時缺乏目光接觸，很少或不能主動交往兒童獨癥的癥狀表現主要在以下幾個方面。

  1.智力和認知方面

  雖然孤獨癥患者在早期的時候能擁有正常的智力,但由于他們的病癥使他們未能接受正常的教育,所以他們的智力水平通常比正常兒童顯著較低。

  Ritvo和Freman(1978)的研究發現，大約60%的孤獨癥兒童智商低于50分，還有20%的兒童智商在50~70分之間，其余20%智商高于70分(見傅宏200事實上，很難對孤獨癥兒童的智力進行評價,因為他們的異常行為會干擾智力測驗的進行，同時他們的言語能力愛乙方面又損，在與言語:和抽象思維及邏輯相關的測驗方面表現差但操作能力和機械記憶表現

  2.社會功能方面

  孤獨癥兒童缺乏與他人的人際互動，他們逃避與人的接觸，在幼兒期就已經顯現出對人的冷漠與疏遠。特別是逃避與人的目光接觸，如果面對其他人，患兒可能會將自己的頭扭向其他方向，以避免目光的對視。

  回避與人的身體接觸,不但不會像一般兒童那祥張開雙臂期待他人的摟抱,反而在被其母親或他人抱著時，將身體扭向遠離成人身體的方向或保持僵硬的姿勢。稍大-一些，他們會獨自玩耍,不會尋求父母或成人的注意或安慰。

  這類兒童還缺乏相應的面部表情,常顯得表情漠然，很少用點頭搖頭、擺手等以表示其意愿,對他人的言語或表情交流反應冷淡，因此不能與他人建立人際關系。

  3.言語和口頭表達方面

  約一半的孤獨癥兒童缺乏言語發展能力,盡管他們到了應該具備語言能力的年齡，卻只能用簡單的詞語與他人交流,并常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人的手走向他們想要的東西。

  另外他們有一些特殊的表達方式，如使用重復性的模仿語言。例如，問患兒:“你想吃什么?”他回復:““你想吃什么?”以鸚鵡學舌的方式重復自己剛剛聽到的話，而常不會回答自己所希望要的東西。

  他們因此無法正常地與他人交流,也無法向其他兒童那樣正常地學習，在抓獨抱兒童處于陌生環境或遇到困境時,這種重復言語會更加頻緊地發生。

  有些孤獨癥兒童即使能夠進行一些交流，,但往往對于人稱代詞難以理解如“我”與“你”不分，當某個患兒想吃東西，,可能會說“你能吃個桃子嗎?”

  此外，孤獨癥兒童對于言語的綜合理解能力差，只只會從字面較怪異。這些言難以適應正常的交流和會談方式式,其說話的語音和語調以及節奏也比較雅和更流方式產重能響了他們與他人交流和發展關系的能力。

  4.行為方面

  孤獨癥的兒童常常表現出坐不住，動個不停。常用腳尖走路或以跑代走，東張西望，眼神飄忽。還常伸頸,裝腔作勢，做出怪異姿勢，有的兒童還莫名其妙地大叫，發脾氣，哭或笑。

  患病兒童常常出現儀式化行為或刻板行為。例如在玩耍中，他們會不厭其煩地把一些物品按某種固定的順序排列，如果有人打亂其順序或不讓其排列，就會大發脾氣。又如，兒童可能迷戀于某個特定的物品，可能是特定的玩具,無論走到什么地方都要帶著,這個物品被拿走或丟失時會表現極度不安。此外,生活按一定的模式行事，不能改變。例如，吃飯要坐固定的座位,晚上睡覺前鞋子要按照固定的方式擺放,不然不肯睡覺等。

  孤獨癥兒童還表現出某些怪異的自我刺激行為，例如身體按照定的節奏搖擺或原地轉圈,或在床上亂蹭。他們可能還會有自我傷害的行為，例如打自己的身體或反復用頭撞墻。