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武漢康語兒童語言社康復訓練中心江岸校區

感統訓練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發育遲緩康復訓練

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武漢漢陽區有實力語言康復訓練中心校區詳細地址,康語兒童康復訓練中心該課程為孩子設置了一套完善的訓練方案,針對每個孩子表現癥狀的不同,制定了個性化的指導方式,科學研究的方法,為孩子的自閉癥帶來有效的干預,專業的教具,還有配備的在臨床方面有著多年經驗的自閉癥干預的老師,在一系列的干預課程中,為孩子帶來有效的干預方式,讓孩子的自閉癥表現得到減輕,



遺傳因素
雙生子研究顯示,孤獨癥在單卵雙生子中的共患病率高達61%~90%,而異卵雙生子則未見明顯的共患病情況。在兄弟姊*之間的再患病率,估計在4.5%左右。這些現象提示孤獨癥存在遺傳傾向性 。
研究顯示,某些染色體異常可能會導致孤獨癥的發生。已知的相關染色體有7q、22q13、2q37、18q、Xp;某些性染色體異常也會出現孤獨癥的表現。如47、XYY以及45、X/46、XY嵌合體等。較常見的表現出孤獨癥癥狀的染色體病有4種:脆性X染色體綜合征、結節性硬化癥、15q雙倍體和苯丙酮尿癥。
每年均有新的關于孤獨癥候選基因的報道。近年來新報道的孤獨癥候選基因有clock,PRKCBl、CNTN4,CNTCAP2、immune gene、STK39、MAOA、CSMD3、DRD1、neurexinl、SLC25A12、JARDlC、Pax6。另有研究報道,在漢族孤獨癥患者中,NRP2基因存在遺傳多態性。
繁多的候選基因提示了孤獨癥是一種多基因遺傳病,即孤獨癥可能是在一定的遺傳傾向性下,由環境致病因子誘發的疾病。



課程介紹
康語兒童康復訓練中心感統好課值得選擇,強大師資帶學,詳細分析孩子感統失調問題,結合優點進行打造更適合的學習方案,隨時關注孩子學習動態,全程帶學,帶孩子擺脫感統問題,擁有一個健康自信的成長過程。



系統訓練改善問題
孩子感統失調問題多,自己又無法幫助孩子做到針對性的改善,作為家長到底如何為孩子找到更具有針對性的感統訓練好課呢? 兒童康復中心提高身體各項機能,包含平衡感,松懈能力,肌力控制,身體協調,韻律方向及創新啟發方面的的能力,改善注意力缺陷問題,提高學習能力,建立社交基礎。改善多動,敏感,注意力持續時間短等問題。
針對兒童較主要的發展障礙開設中心聚合能力訓練(視聽動)、個別化訓練、社交游戲活動、情景教學,并根據每個兒童的具體情況給予家長適當的指導,提升其綜合能力,達到進入普通幼兒園、基礎融入社會的目的。 服務對象:1-9歲有語言障礙、自閉癥(孤獨癥)、運動障礙、發育遲緩、心智障礙的兒童等。



功能入手
  •  
    言語能力和語言意識

    發展兒童的言語能力和語言意識,獲得語言概念,能夠正常發音說話,和他人進行對話交流

  •  
    理解他人和表達自己

    在理解和掌握有聲詞匯的基礎上,能夠理解他人語言,并且運用正確的語法規則表達自己的意思

 

系統訓練
  • 行為干預

    這教法強調先用一對一的方式來教,后擴大訓練環境,在集體課上學會融入,以便熟悉類似上學的環境和活動。

  • ABA教學

    根據孩子的日常表現,還有一些缺陷的特點,按照ABA的原理和理論設計出來的教學訓練體系,讓訓練化。

  • 個性化訓練方案

    適當的教育使他們的身心得到康復發展,潛能得到開發,掌握一定的科學文化知識和技能,學會交往,融入主流。

  • 語言基礎

    專業系統的發音訓練,能幫助孩子體會發音要領,掌握發音技巧,培養正確的語音習慣,為清楚、流利說話打下基礎。



康語兒童康復訓練學校旨在為廣泛性發育障礙(包括自閉癥、語言發育遲緩、感覺統合失調)、唐氏綜合癥等特殊兒童提供行為、語言、技能、感知覺統合等早期干預的專業的兒童康復機構。
學校的訓練方法采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統合訓練、人際關系發展干預(RDI)、思維訓練等科學方法相結合的康復模式。學校合理的設置了符合孤獨癥兒童康復和發育需要的課程,包括:個訓課、語訓課、感覺統合訓練課、思維整合課、奧爾夫音樂課、游戲互動課、視頻課、生活自理課、個人工作坊、藝術課、沙盤課、語言課、情景課。



小孩子言發育遲緩的影響因素

孩子語言發育慢,只是不開口說話?這是很多家長的疑問。孩子大了還是不說話,這是語言發育遲緩的癥狀。然而,很多家長只關注這種表面現象,卻忽略了一些深層次的問題。
因此,我們應該對語言發育遲緩也這樣做。造成語言發育遲緩的因素很多,而且極其復雜。有些是對孩子單方面作用,有些是捆綁在一起,共同導致孩子語言發育遲緩。
語言發育遲緩的五個因素
一般來說,導致語言發育遲緩的因素有兩種——生理異常和語言環境差。具體來說,孩子缺乏表達能力的原因太多了。
1.聽力障礙
聽力是語言發展的基礎,是兒童語言習得的重要途徑。如果聽力受損,孩子無法完全接受語言刺激,“聽-語言練習-語言運用”的鏈條被切斷,語言發展很難合格。
2.智力遲緩
智力障礙在語言障礙中占很大比例。這樣的孩子不僅表現出相對緩慢的語言發展狀態,還會出現適應性行為障礙,伴有多動和注意力不集中。
3.語言環境差
孩子的身體基本是健康的,但是因為被剝奪或者脫離了健康的語言環境,比如方言復雜,父母長期不在,孩子無法通過模仿學會說話,或者說失去了說話的意志和興趣。
4.腦功能發育異常
有些孩子在運動和語言方面有明顯的問題,因為他們天生大腦發育不全或腦神經受損。有些孩子會有智力障礙,而有些孩子只會缺乏語言能力。
5.發音器官異常
構音器官異常主要表現為腦癱引起的運動障礙和以腭裂為代表的器質性疾病。這些疾病會阻礙孩子的語言表達,一些重病的孩子發音可能總是錯的,即使通過科學的語言矯正也無法根除。
兒童語言發育遲緩的原因是多方面的,有可能是單一因素或多種因素的組合影響兒童。只有了解孩子語言水平低的原因,才能知道語言發育遲緩對孩子的影響不僅僅是在語言方面。

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武漢市江岸區后湖南路99號

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