《敘事治療在心理工作中的運用系統培訓班》

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——解鎖后現代心理干預密碼，重塑生命敘事

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當來訪者用 “問題故事” 定義自己時，

你是否想過 ——

問題不是人，是人被問題 “講述” 了？

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什么是敘事治療？

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? ? ? 敘事治療，是咨詢師運用適當的方法，幫助來訪者在生命故事中找出遺漏片段，以喚起當事人改變的內在力量的過程。

? ? ? 敘事治療是受到廣泛關注的后現代心理治療方法，具有操作性強、效果顯著等特點，它摒棄了傳統心理學將人標簽化為“問題”的局限，轉而聚焦問題對人的影響，并探索人如何影響問題，從而發掘被忽視的經驗與資源。

? ? ? 通過借助“外化對話”、“故事改寫”、“豐厚例外事件”等技巧，形成積極有力的自我觀念，讓當事人重新定義生活的意義，變得更自主、更有動力，實現心理成長，也讓咨詢師對自我角色重新整理反思。

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為什么學習敘事治療？

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導師簡介

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李焰教授|清華大學

? ? ? ?博士，清華大學學生心理發展指導中心首席，中國心理學會認證督導師（D-12-004），中國心理衛生協會首批認證督導師（XXD-20-079）。中國心理衛生協會大學生心理咨詢專業委員會第六、七屆主任委員、心理咨詢師專業委員會第三屆副主委，中國心理學會臨床心理學注冊工作委員會第五屆委員，教育部普通高校心理健康教育指導委員會副秘書長。曾獲得清華大學先進個人、北京市優秀教師、服務育人先鋒，寶鋼教育獎等稱號。

? ? ? ?承擔和參與國家教育部“十五”規劃課題、教育部重大項目、國家自然科學基金、教育部重大委托項目等30余項研究課題。出版論著或參編著作30余部，發表論文90余篇。有35年高校心理健康教育與心理咨詢的經驗，尤其是深耕敘事治療領域19年，有比較深厚的理論造詣和豐富的實踐經驗。

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課程設置

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初階（5月17-18日）：敘事哲學觀、敘事概念和技術

• 敘事哲學觀：去病理化，去化，去標準化的哲學觀；
• 敘事的基本主張：故事的多元版本和我們如何對自己與他人生活觀眾位置的反思；
• 敘事的主線故事和支線故事；
• 敘事理論的基本技術：包括外化、改寫的對話等。

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中階（8月2-3日）：敘事進階概念和技術

• 深化一階的學習，透過不同的敘事對話技術實踐敘事的精神和自我認同的再建構；
• 敘事理論基本技術：重塑成員、時空見證；
• 特殊意義經驗；
• 敘事的外展技術：局外見證人團隊技術、解構等技術。

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高階（10月25-26日）：敘事療法的綜合運用

• 敘事治療視野下的個案概念化；
• 敘事治療視野下的危機干預；
• 敘事治療視野下家庭不同生命周期的挑戰運用（孩子、父母、夫妻和老人）。

推薦閱讀資料：

??《大學生敘事咨詢督導實踐》，李焰，張洪英，高等教育出版社

??《敘事療法實踐地圖》，重慶大學出版社

??中國知網，李焰，清華大學

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敘事療法的應用與結合

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1.人本主義心理學：

人本主義強調個體的內心需求和成長，關注人類的主觀體驗和意義。

與敘事療法結合→可以進一步深入探討個體的內心世界，幫助來訪者發現自己的價值和潛能，實現自我成長和轉變。

2.認知行為療法：

認知行為療法關注個體的思維、信念和行為，旨在通過改變不良的思維和行為模式來解決問題。

與敘事療法結合→可以從認知和行為兩個層面入手，幫助來訪者更全面地理解和處理自己的問題。

3.家庭治療：

家庭治療注重家庭成員之間的關系和互動。

與敘事療法結合→通過引導家庭成員共同敘述家庭故事，發現家庭中的問題和沖突，進而改善家庭關系，促進家庭和諧。

4.精神分析和心理動力學：

精神分析和心理動力學關注個體內心深處的沖突和動力。

與敘事療法結合→可以深入挖掘個體的潛意識內容，幫助來訪者理解自己的情感和行為背后的原因，實現更深層次的自我認知和成長。

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適學人群

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心理咨詢師、心理治療師、精神科醫生；

教育、企事業單位、社區心理健康工作者；

公檢司法、部隊、醫療行業中的心理工作者；

各兒童、青少年培訓機構、企業、心理服務機構；

其他從事心理咨詢或心理治療的專業人士和學習者；

心理學或相關專業的學生，對自我成長感興趣的個人。

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報名須知

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【上課形式】：線下面授

【課程地點】：合肥·陽光心健學術交流中心

【證書獲取】：培訓結束后頒發學時證書[清華大學李焰教授親筆簽字、陽光心健蓋章]

【食宿安排】：食宿費用自理。如果您需要安排食宿，請提前一周通知我們的工作人員，以便我們幫您辦理預訂手續。