課程詳情
導? 語
重慶楊家坪三中英才中考培訓班開設在九龍坡區前進路38號，楊家坪輕軌站斜對面。三中英才楊家坪校區初三中考提高培訓課程以學校授課進度為準，夯實課本知識，并進行課外拓展訓練，使用自主研發習題，提升中考成績。除了常規課程外，三中英才準備了豐富的特色課程,并不斷推陳出新，以滿足不同學習時段孩子們對知識的需求，以及不同學生群體的學習、升學需要。三中英才楊家坪校區擁有豐富多樣的教學設施和良好的學習氛圍，每個教室都配備了現代化的教學設備，旨在為學生提供優質的教育環境。
適合對象：
中考初升高學生
培訓學科：
初中數學、初中物理、初中化學、初中英語、初中語文等
學習目標：
總結各個階段重難點、易錯點，提煉簡潔實用的技巧方法。通過方法點撥、易錯辨析，幫助學生快速、準確把握各個中考學科重點、突破難點。
教學體系：
1、課程體系
結合中考考綱考點，以及知識的重難點，結合學生的實際學習情況。
2、學習體系
依據期中期末、以往考試情況來定教學目標，結合學生的實際學習情況，量身打造學習內容和時間分配。
3、教材體系
以教材的知識分布作為基礎，集合各個測試的知識匯總，同時針對知識的重難點以及中考常考點和易錯點。
4、服務體系
課后針對學生情況發放課程總結以及課堂反饋。
上課地點：
重慶三中英才主城30余所校區初中培訓部
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1.診斷
通過測評，了解學生的真實水平，思維能力，發現知識疏漏，定輔導規則。
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2.查找
通過首次體驗課，查找學習習慣、解題方法、思維技巧等方面的不足。
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3.制定
結合測評和首次課的表現制定針對性教學計劃，并交教導處、教研組審查。
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4.講解
知識點、考點+例題+鞏固練習+題后反思+作業，講疏漏、練缺弱、點撥方法、調試心理、改善習慣各個擊破。
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5.回訪
定期跟蹤回訪，及時了解學習中的問題。不定期召開家長會，多方溝通不斷調整教學方案、教學方式，確保教學效果。
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6.考試
不定期的對學生進行測試考評，檢測近期學習情況同時查漏補缺，及時優化調整下一步的教學方案。
三中英才機構簡介
重慶三中英才于2000年創立，經過二十余年的深耕發展，拓展到服務5-19歲青少年家庭的全周期產品，形成了全學科文化課輔導和素質教育一站式的、小班教學、一對一、集訓等個性化的、融合生涯規劃、家庭教育、心理輔導等多維度的教育產品和服務，累計服務超36萬余個家庭，滿足了中國家庭日益增長和更加多元化的教育需求。
合理分層教學、高?效學習氛圍、精準測試系統、持續評測反饋、精細教學管理，五維可視化教學模式和入門測、小老師等九步教學法是三中英才的特色教學模式。
三中英才通過入學測、隨堂測、定期診斷、學情報告等各種方式，讓學生能夠更及時、直觀地了解到自己的學習進度和學習水平。根據測試結果，三中英才會根據學生的學習水平定期對學生所在班級進行動態調整，匹配到更合適的班型，讓學生學習更有針對性和效果。三中英才還有師生互評、獎學金等方式激勵學生對學習產生更大的興趣，喚醒學生對學習的信心和動力，真正成為學習的主人。
1、先進的教學理念
三中英才急家長所急，想學生所想，積極倡導以人為本的教育。在業內率先推出個性化創新教育理念，推出一個學生一個教學團隊、一個學生定制一套教學計劃的因材施教模式，尊重和關注學生的個性差異，把中小?學生從繁重的課業負擔中解放出來，讓學生有更多獨立思考、獨立實踐的學習機會，提升素質并發揮潛能，促進學生的全?面發展。
2、全程個性化服務流程
三中英才通過對學生的全程個性化服務流程，為每一個學生進行個性化的診斷測評、匹配適合的優?秀教師、量身定做個性化的教學方案、進行個性化的輔導教學，幫助學生培養良好的學習習慣、開拓學習思維，獲得學習成績與綜合素質的雙豐收，為學生的終身學習能力打下基礎。
3、雄厚的師資力量
三中英才具有豐富個性化教學經驗的教師，履行客戶至上的理念，為學生提供優質專業的服務。三中英才的教師在個性化教育教學方面體現了諸多特色：相信所有學生都能出色的學習、充分了解全國中小?學教學和考試特點、創造豐富的教學情境、加強教師團隊的培訓與教研活動等。
4、豐富的輔導內容
三中英才根據學生不同的學習階段、學科特點和輔導需求，為學生定制個性的輔導內容。包括校內各科目個性化1對1同步輔導，面向基礎知識薄弱的考生提供的個性化委托輔導，考試串講與模考，暑假的預科課程輔導，優等生單科或全科強化，小升初培優等。
初三學習技巧
1．通覽教材和相關教科書
通覽不是走馬觀花，而是指同學們應有教師備課的鉆研精神，在教科書的輔助下，通過自主學習去體驗教材的實質，即課程標準的相關要求。變要我學、教我學，為我要學、我自學。從而真正使自己成為學習的主人。更為初三的復習打下堅實的基礎。
2．記下疑難點，先行解決，再有針對性地聽課
在通覽教材的基礎上，對一周內所學新課要精細研究。對自己實在不懂之處要在預習本上記下，課上要側重聽教師講解思路，有意識地對自己進行思維訓練。學習上切記“吃白飯”，預習就是自己種莊稼，當然收獲的果實感覺就大不相同了。
3．預習，不僅要預，更要習
所謂的“習”就是演題。要在教師的指導下，提前做一些針對性地習題。在解題中，會發現問題并有利于鞏固預習成果。在預習的基礎上，我們才能真正實現由盲目地聽到用心聽、用神聽的佳境。因為此時，我們聽的內容決不是一堂課的內容，而是主動完成了或部分完成了知識間的內在整合。即更進一步鞏固了我們對全冊書內容的理解。
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