課程詳情
廣州學大教育中考一對一沖刺班專業團隊為學生量身打造初升高及中考方案，學生聽得懂，跟得上課堂步調，循序漸進，步步為營，把握節奏，提升效率。二十多年來，學大教育秉持“慎獨明志，凝聚進取”的校訓，培養出數萬名各年級優秀學生，深得家長和學生的好評。學大教育廣州各校區標準化裝修，環境整潔、學習氛圍濃厚，讓學生和家長體驗周到的教學服務，培養21世紀高素質人才。
欲提高初升高、中考成績的初三學生
中考精品小班、中考一對一VIP班、中考全日制沖刺班等
學大教育初升高培訓班讓學生掌握并靈活運用學習方法，培養學生愛學習，會學習的良好習慣，力爭在初升高指標到校以及中考中取得理想的成績。
中考不是僅對單獨知識點考察，而是綜合能力的考察，學大教育根據這個特點針對薄弱科目、薄弱知識點進行重點補習，針對性突破。同時不斷鞏固，逐漸提高學生強科分數。
1、基礎鞏固課：針對各科目課程知識點進行統一梳理，查缺補漏。
2、精講強化課：對于中考所有重難點、易錯點模塊進行強化訓練，強化訓練。
3、集訓沖刺課：針對中考要求和學生個人特點，進行知識點再次強化，中考應試方法和解題技巧訓練，促進學生提提升做題速度、正確率。
天河崗頂校區、珠江新城校區、華景新城、西村校區、陳家祠校區、市橋校區、洛溪校區、黃埔校區、京溪同和校區、白云機場路校區、小北校區、公園前校區、燕子崗校區、番禺鐘村校區
學大教育始終專注為學生提供個性化輔導。授課模式包括1對1輔導、在線輔導等。總部坐落于北京，自2001年創立至今，歷經20年的發展，已在全國100多所城市，設有400多所學習中心，已擁有4000多骨干教師，輔導學員超過100萬。
學大教育校區，標準化裝修，設備齊全，環境舒適，學習氛圍濃厚，擁有多間小班組課教室和一對一輔導教室，可供多名學生同時學習，為學生提供周到的教學服務。
為了滿足不同家長需求，學大教育從各個年級不同的要求出發，校區目前除了個性化一對一輔導外，還開辟了3-6人的精品個性化班組課，自主招生項目，線上課程等，多元化課程來滿足學生家長的需求。
1.小班制：按照入學測試分數分班，因材施教。周休半天，課程密度大。
2.環境優：緊鄰教育資源區域，書香濃厚，獨立院子，水榭樓亭，交通方便。
3.封閉式：準軍事化管理制度，24小時在校進行日常內務、日常行為和日常學習進行監督管理。專職宿管，還有教官進行日常紀律監督。校園監控全覆蓋。
4.師資優：選拔學大專業的老師，教師錄用嚴格篩選，層層選拔，每位教師具有多年高三畢業班成功教學成果；熟悉考點、考題類型。
5.教材優：心理激勵、提分課程雙結合；多年教學實戰精華提煉，個性化教材專備高考學員使用；切中考點及趨勢的知識大圖系作為全過程教學指導，確保教學針對性；集關鍵考點消化、考試題精講及精選課后題鞏固于一體。
6.管理優：教學期間手機全程沒收；作業日清、周清；一體化管理學習效率更高，全天候課程安排，集精講課、自學及全科教師輔導為一體的教學管理；全程心理課程安排，實時關注并及時調整到較好的學習狀態；適時的勵志類課程，釋放學習壓力，激發學習潛力；考前專業教師串講，系統構建知識網絡，把握高考脈搏。
特色教學八步法，步步深入、循序漸進
01 情景帶入
調整節奏，進入學習狀態
02 復習評估
個性化分析學生實際水平
03 基礎梳理
知識整體梳理，溫故知新
04 拓展新知
通過舊知識點延展新知識點
05 典型例題
篩選經典例題，集中練習
06 拓展鞏固
知識拓展，專項練習
07 及時反饋
學習問題及時溝通教學不斷跟進
08 舉一反三
培養發散式思維
6對1服務團隊 實時貼心保駕護航
1.教育咨詢師
前期對學習情況進行科學評估
2.學習管理師
制定輔導方案，實時監督回訪
3.學科教師
克服困難、指導方法、培養習慣
4.陪讀教師
-陪讀答疑解惑
5.個性教研組
嚴審課程體系、確保教學質量
6.心理輔導老師
調節學生心態、激發學生斗志
1、教材為本，整體復習
課本是復習的階梯，學習須有“本”可依。復習時以課本為主線，進行系統的復習，使所學過的知識由零散過渡到完整，構架起較為完整的知識系統，訓練綜合運用知識的能力。
2、有計劃的復習
制定看書計劃、繪出知識結構網絡圖，形成完整的知識結構體系。緊緊抓住重點和難點，努力感悟和突破。所謂重點和難點，其實就是老師上課反復強調和題目中經常犯錯的地方。如果能集中精力把重點的內容理解透徹，熟練掌握，有助于提高復習效率。
3、看錯題集，溫故而知新
溫習錯題集，除復習語言知識點外，還要重視某些試題的解題方法與技巧。只有這樣，才能充分發揮錯題集的作用。看了兩次以上還沒有掌握的，要多請教與練習，直到錯題基本掌握。
4、針對考點，專項練習
練習中，選題要精，練習要有步驟、有目的、有思考，切忌一味做題，陷入題海。應該多做那些自己認為知識點理解、應用薄弱的題，對一些難題可在自己思考的基礎上加強與同學、老師的交流，對于那些偏題、怪題笑而棄之。
