廣州啟德GMAT培訓(xùn)班
廣州啟德GMAT培訓(xùn)班好不好,學(xué)費(fèi)多少
| 授課機(jī)構(gòu) | 廣州啟德留學(xué)教育培訓(xùn) |
| 上課地點(diǎn) | 廣州啟德天河校區(qū)、廣州啟德越秀校區(qū)、廣州啟德高科大廈校區(qū)、廣州啟德番禺校區(qū)|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話(huà) | 17358506921 |
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課程詳情
本課程專(zhuān)為備考GMAT的人群開(kāi)設(shè)，課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生要求量身定制，啟德考培，專(zhuān)注于留學(xué)考試培訓(xùn)，為全國(guó)各地的學(xué)生提供雅思、托福、GRE、GMAT、SAT 等留學(xué)考試培訓(xùn)課程，想了解更詳細(xì)的課程請(qǐng)繼續(xù)往下看。
廣州啟德留學(xué)教育
1. 如果每天集中學(xué)習(xí)的時(shí)間可以達(dá)到5小時(shí)及以上，那么備考時(shí)間在1--3個(gè)月左右即可。
當(dāng)然這也是針對(duì)有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的同學(xué)，比如雅思在6分以上、有一定的詞匯量和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同學(xué)。
同時(shí)由于數(shù)學(xué)部分是整個(gè)GMAT考試?yán)锉容^容易拿高分甚至拿滿(mǎn)分的板塊，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、做題思路不清晰、公式和知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化能力比較淺欠缺的同學(xué)備考的時(shí)間會(huì)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
2. 如果每天學(xué)習(xí)時(shí)間只有比較零碎的一兩個(gè)小時(shí)，那么備考時(shí)間可能會(huì)需要四個(gè)月至半年的時(shí)間，所以有申請(qǐng)計(jì)劃的同學(xué)就可以早一點(diǎn)做好。
這個(gè)結(jié)論也是基于對(duì)許多已經(jīng)考過(guò)一次的同學(xué)的調(diào)查的基礎(chǔ)上得出的，許多在職黨考生的備考時(shí)間甚至?xí)L(zhǎng)達(dá)一年。
原因之一是工作導(dǎo)致每天無(wú)法拿出太多時(shí)間進(jìn)行集中地練習(xí)，效率相對(duì)而言沒(méi)有那么高，其次就是脫離了學(xué)習(xí)狀態(tài)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)思維一定程度的退化，需要大量累積才能完全進(jìn)入到狀態(tài)中。
但備考試時(shí)間充分的情況下，不建議把戰(zhàn)線(xiàn)拉得太長(zhǎng)。一是本身對(duì)精力和心理素質(zhì)是一種消耗，時(shí)間越久越容易焦慮失去動(dòng)力。二是復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間太長(zhǎng)本身就說(shuō)明在學(xué)習(xí)方式和效率上存在問(wèn)題，應(yīng)該做的不是繼續(xù)死磕而是停下來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。
GMAT680分強(qiáng)化班
適合人群：托福80分以上或雅思6.5分以上的學(xué)員
課程特色：掌握解題策略和方法，講練結(jié)合
課程目標(biāo)：達(dá)到GMAT680分
GMAT定制班
適合人群：想要獲得定制方案的學(xué)員
課程特色：私人定制課程，靈活性強(qiáng)，全程監(jiān)督服務(wù)
課程目標(biāo)：達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)分?jǐn)?shù)
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一對(duì)一班
適合人群:
· 需深度剖析、針對(duì)性輔導(dǎo)的學(xué)員
· 遇到考試瓶頸的學(xué)員 -
3-6人班
適合人群:
· 備考吃力，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)員
· 自學(xué)效果不明顯的學(xué)員 -
封閉營(yíng)
適合人群:
· 學(xué)習(xí)自制力不足的學(xué)員
· 需要近期強(qiáng)化某單項(xiàng)的學(xué)員 -
周末班
適合人群:
· 考期臨近、基礎(chǔ)較好的學(xué)員
· 想近期強(qiáng)化某單項(xiàng)的學(xué)員 -
單項(xiàng)班
適合人群:
· 自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)員
· 需要重點(diǎn)強(qiáng)化某單項(xiàng)的學(xué)員 -
在線(xiàn)網(wǎng)課
適合人群:
· 足不出戶(hù)享受一對(duì)一服務(wù)的學(xué)員
· 時(shí)間不固定，需課程回放的學(xué)員
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一、首段、二段首句以首段和二段首句為閱讀重點(diǎn)，爭(zhēng)取在其中找到文章的focus，和organization，至少可以進(jìn)行預(yù)測(cè)：
1、是否是一個(gè)現(xiàn)象?
2、是否是一個(gè)問(wèn)題?具體：是否是不夠好?或干脆不好?
3、看首段有無(wú)舊觀點(diǎn)(通常以負(fù)評(píng)價(jià)引出)：許多人認(rèn)為/過(guò)去的/傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。
4、文章的首句是否會(huì)有作者的態(tài)度和評(píng)價(jià)?
如有正評(píng)價(jià)，則基本上是結(jié)論解釋型二句是否轉(zhuǎn)折?如果二句轉(zhuǎn)折，則必是文章的focus(主題的轉(zhuǎn)換只會(huì)有一次)二段首句是否有轉(zhuǎn)折?如果二段首句轉(zhuǎn)折，則是文章的TS2。
二、二段開(kāi)始各段的處理：
1、長(zhǎng)文章在讀完首句之后，看各具有無(wú)轉(zhuǎn)折，至少較后一篇文章可以這樣處理。
2、段內(nèi)的任何細(xì)節(jié)內(nèi)容都可以放棄：例子、類(lèi)比、比喻、數(shù)據(jù)、名稱(chēng);把任何的理論/觀點(diǎn)都分解為三個(gè)層次：內(nèi)容(可以忽略)/人物/作者態(tài)度(重點(diǎn)，注意讓步語(yǔ)氣)。
3、末段的處理只有二種可能：(1)延伸;(2)讓步：如有轉(zhuǎn)折，則態(tài)度題中回收影響。
4、讀完文章之后，大致回顧(30s)：focus，大致架構(gòu)，作者態(tài)度或以較快的速度掃讀每段首句。
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