課程詳情
適合人群： 初中各年級需要提高成績的學生
輔導科目： 初一、初二和初三語文、數學、英語、物理、化學等
班型設置： 1對1或5-8人精品小班
方案制定： 根據學生知識框架、學習習慣等制定輔導方案
教師團隊： 根據學生知識接收情況，匹配學管師+任課教師
培養目標： 著重培養邏輯思維+學習習慣，激發孩子的學習的興趣
教學方式： 交互式授課，積極引導學生思考，拓寬知識邊界
心理輔導： 定期心理疏導，階段性輔導，階段性測試
課后消化： 課后陪讀答疑，消化鞏固，學管教師監督輔導
后續服務： 建立學習檔案、全程跟蹤學生的學習、心理狀況
開課地點： 三峽廣場、陳家橋、鳳天路、龍湖U城、重慶天地、大坪、觀音橋、南橋寺、嘉州、魯能星城、楊家坪、石橋鋪、謝家灣、中央公園、汽博、光環、水晶酈城、冉家壩、宏帆、禮嘉、南坪、茶園、融僑、李家沱、龍洲灣、蔡家、北碚、大渡口等
三中英才課程特點
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科學診斷
通過科學測評和診斷，精準層次分班
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精準定位
精準定位每位學生學習需求及目標
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個性化教學
一對一或3人、5人、7人、9人小班
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匹配師資
根據學生情況，匹配適合的精英師資
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隨堂監管
隨時監管授課進程，及時調整教學
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授課方式
變“被動接受式”為“自主點撥式”
重慶三中英才家庭教育服務所于2000年在沙坪壩區創立，標志著三中英才的成立，經過20年深耕重慶的發展，三中英才從原來的7個人發展成700多人的大家庭，從原來的一個教學點發展成超30個直營校區，校區總面積超6萬平米，從原來的服務中學家庭拓寬到服務3-19歲青少年家庭的全周期產品，形成了全學科文化課輔導和素質教育一站式的、小班教學、一對一、集訓等個性化的、融合生涯規劃、家庭教育、心理輔導等多維度的教育產品和服務，累計服務超36萬個家庭，滿足了中國家庭日益增長和更加多元化的教育需求。
三中英才堅持不忘初心，牢記使命的戰略定力，繼續強化教學實力和教學服務體驗，逐步打造教學驅動型的發展格局，形成以素質能力驅動學習進步的教育產品內核；持續為3-19歲青少年家庭提供多元化的產品服務，建立一站式、全周期、個性化的產品生態群，精準匹配家庭個性成長，從商圈到社區，讓三中英才隨時隨地陪伴在家庭身邊，滿足家庭多元化需求；堅持人才第 一的可持續發展戰略，精細化標準化管理，讓更多的優 秀人才在企業發展中綻放奪目的人生價值。
三中英才文化理念
用優質教育陪伴中庭成長
成為西南、全國知名、持續成長、受人尊敬的教育機構
重情懷 致良知 負責任 有溫度
陪伴成長
三中英才 更懂重慶學生
王老師
重慶市重點中學高級教師，重慶市骨干教師，清華大學高級研修班結業中級生涯規劃師，20年致力于教學教研工作，擅長科學系統選科，擅長學生心理指導、學習方法指導、中學生生涯規劃、高考志愿填多維度教育教學服務。
謝老師
畢業于西南大學，近十年一線化學教學經驗，癡迷科學實驗，擅長啟發學生思考和探索，注重培養學生發現問題的規律和本質，對實驗教學有執著熱愛和激情。
李老師
師從武漢大學大家張思齊門下，深入鉆研學習方法，自創語文公式閱讀法和黃金筆記法，幫助學生快速掌握知識框架，輕松學習。超十年教齡，獲得高級家庭教育職業培訓師、高級家庭教育指導師、澳大利亞兒童自控力養成講師等認證。注重課堂教學與課后交流的結合，擅長從心理上幫助學生突破學習難關，提升學習動力和抗挫力。
張 老師
重慶師范大學畢業，近十年中考教齡，在重慶各地開展中考講座近百場，授課風格風趣實在，深受學生和家長喜歡;帶領數學研發團隊匯編適合重慶本土的108套內部教學教材，精準匹配學生、課程、試題等各個維度，極大提升學生的學習效率。在教學上注重夯實基礎知識，針對性教學，搭建數學體系，學生實戰能力強。
幸澤老師
2008年以重慶高考第8名(文科裸分)考入北京大學元培院，二級運動員，學習期間獲得過全國科技、化學、英語競賽等獎項。六年文科教齡,擅長圖說知識，培養學生用宏觀視角串聯各學科知識點，分析邏輯關系，形成個人終身的認知。注重激發學生的學習原動力，是學生心目中的情智教育暖男。所教學生文化基礎深厚，終身受益。
初 三學生要學好初中化學，有哪些好的方法呢？
方法一：聯系實際，發現問題
實際生產生活中存在許多化學現象，其中隱含許多化學知識，學習時，要善于聯系實際，發現問題。如“油庫為何要嚴禁煙火?”“干燥的夏天為何常見鬼火現象?”等等。
方法二：探求因果，提出問題
抓住事物內部的因果關系，由“果”導“因”或由“因”推“果”。這是常見的發現問題或提出問題的一種方法。我們知道，元素的結構、性質和用途之間存在關系，學習過程中，抓住“果”(物質的性質或用途)來探求“因”(物質的結構或性質);或抓住“因”推到事物的“果”。如進行氧氣用途的學習時，可以提出“氧氣為何可以用于煉鐵、航天和氣焊?”問題。
方法三：改變概念的內涵和外延，提出問題
化學概念包含內涵和外延兩部分。內涵所反應的是事物的本質屬性的總和;而外延是指概念的對象范圍。如“單質”和“分子”的概念其內涵和外延可以表示如下：
單質是指由同種元素組成的純凈物
分子是保持物質化學性質的一種微粒
通過改變概念的內涵或外延，可以提問：(1)“由同種元素組成的物質屬于單質”;(2)“分子是保持物質性質的一種微粒”。這兩種說法是否正確?
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