課程詳情
遠程教育，在已出臺的一些文件中，也稱現代遠程教育為網絡教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它了時空的界線，有別于傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷的機會。
入學條件
報考專科起點升本科須經批準，具有頒發普通高校、成人教育、自學、電大、網絡教育等的畢業資格，屬于國民教育系列的學校頒發的專科或本科及以上畢業。報考高中起點本專科須具有普通高中、中專或師范、技校、職高等國民教育系列畢業或有同等學歷。
入學
在相關政策的要求下，遠程教育是各高校，自主出題，高校會根據自己的培養要求和教學情況安排入學。但是這種是水平，不是擇優，主要了解學生的基礎知識和學習能力，以入學后能適應所學專業的要求，同時也了解學生利用網絡及多媒體手段進行學習的能力，以便有針對性地幫助學生學習。大部分學校都是采取“寬進嚴出”策略，只要符合基本的學習條件，入學注冊不會有太大的困難。另外，符合相關規定，還可以免試入學。
收費方式
辦公廳文件《關于支持若干所高等學校建設遠程教育開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》(教高廳[2000] 10號)規定，“對遠程教育的學生，可按教育成本收費。遠程教育不得以營利為目的。”
試點高校的收費項目主要有: 報名及入學費、學費、教材費等。學費一般是按學分收費，不同的試點高校、不同的專業、不同的招生所在地，收費標準不盡相同。
教學質量
現代遠程教育在我國剛剛起步，又是超常規“跨越式”地發展，所以出現了一些質量問題。遠程教育基本上有如下幾種教學模式：一種是與現有教學模式完全相同的課堂教學模式，一種是面授和網絡教學結合的模式；另一種是師生在時空上分離、完全通過網絡或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學實際上并不是完整意義上的網絡教育，而是網絡自學。
為及盡快網絡教育的教學質量，將2003年定為“遠程教育質量體系建設年”。有關領導已經明確指出教學質量已成為現代遠程教育前進的大障礙，認為應該“逐步建立校外遠程教育公共服務體系，規范管理，加強資源共享和質量控制”，這正是網絡建設非常缺乏的一個體系和質量標準。已經在著手制定網絡教育的辦學教學標準，辦學門檻，加大對各高校網絡的質量檢查，如組織對網絡的專業、課程進行認證，對師資、教學設施、多媒體課件建設以及設立的校外教學點進行評價，定期抽查網絡學生的培養質量，對無法達標的網絡取消辦學資格等。
寬進嚴出
試點院校高等遠程教育的招生條件非常寬松，此之謂“寬進”；只有通過才能遠程教育的質量，才能夠學歷文憑的“含金量”，此之謂“嚴出”。
為了規范遠程教育的教學和工作，委托奧鵬遠程教育中心承擔湖南遠程教育各教學點的2002至2003學年第二學期試監考工作。這是利用遠程教育服務體系開展。此次考紀很嚴，使作弊者無機可乘，大大維護了遠程教育的嚴肅性。
發展前景
遠程教育的發展是一個偏向性的趨勢現象了 ，它解決了教育資源貧乏、實現資源共享的難題。許多已經把遠程教育作為重要的戰略決策 。
我國1998年開設遠程教育， 人數只有2931人2003年已達到230萬，增長速度是非常快的，說明我國遠程教育在不斷擴大。
隨著新技術、通信系統的不斷完善遠程教育還將有更大的發展。
報名材料
報名網絡教育本科有以下兩種情況：一是考生通過高起點報考本科，二是專科起點報考遠程教育本科。高起點考生需具有高中文化程度，如中專、高職院校或應屆高中畢業生。專科起點考生報考時需具有國民教育系列大專文憑。報考遠程教育本科時，考生需持本人身份證或戶口簿、高中（相關畢業）或大專國民教育系列文憑原件及以上復印件2分、一寸照片兩張到指定的學習中心進行報名、繳費。遠程教育每年分為春秋兩季招生，春季考生可在每年2月底前報名，秋季考生可在每年8月底前報名。遠程教育本科無論是高起點還是專科起點都需要參加統考（全稱為現代遠程教育試點高校網絡教育學生部分公共基礎課統一），完成相應學習計劃，達到畢業要求者方可畢業，對于達到學士學位條件者可獲得學士學位證。
網絡教育隨時隨地想學就學的學習方式很大程度上為學員節省了很多時間，工作繁忙、學習時間不固定的上班族的喜愛，在基礎遠程教育中也廣受歡迎。網絡教育招生院校均為國內、211工程、985工程建設院校，設置專業均為就業前景良好的熱門專業，其注重實用性，很受用人單位歡迎。每年我國遠程教育試點院校培養了大批遠程本科畢業生，他們其中很多都從事于大小型企業的管理或重要崗位。
