濟南思維導圖培訓學習班哪個好？思維導圖的實質其實就是順著大腦工作的習慣，然后達到人和圖之間的自然轉換，同時沒有任何強制性的輸出和輸入；就像計算機將所有的程序語言變成0和1的機器語言一樣，人在進化的過程中，其實更愿意接受的是圖案，沒有文字之前，也都是用圖記事，早期的中國字也是象型文字，而且人在和自然交互的過程中更多的是眼睛作為窗口，看到和印近大腦的也是圖案。思維導圖就是在這樣事實的基礎上進行整理的一個工具。 

教你用思維導圖做讀書筆記

1.閱讀書籍 

如果是理論性書籍,很多情況下前后章節連續性不是很強，可以讀完一章之后進行整理，如果是整體性較強的書籍，并且在短時間內可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思維導圖，這個大家根據實踐情況和書籍難度自行判斷。

2.構建書籍框架

您可以直接將書籍的目錄錄入到中，也可以選擇比較重要的部分錄入。主要的目標是將書籍中您重視的部分框架清晰的反映在思維導圖中。

3.錄入摘抄和內容

將書中的論證部分錄入思維導圖，同時將自己摘錄、勾畫的部分錄入，這個時候不必變更書中原句，簡單的錄入即可。這時有兩種內容，種是和書籍框架及論證有關的，放入導圖的對應分支下；第二種是與框架無關，但您認為很好的話，您可以在導圖中建立一個“雜項”的分支，將所有內容統統扔進這個分支下。

4.調整分類方式或框架分析方式

如果您讀這本書的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關的東西，那么很可能您并不關心作者或者本書的思維框架如何，但是在書中您可能關心其中某些部分。比如《如何閱讀一本書》中，您更加關心如何做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱讀，那么您可能要做三個主要的分支。或者您在讀《麥肯錫工作方法》時，至少我更加關心麥肯錫人的工作步驟，那么就做一個工作步驟相關的思維導圖——不在于作者是如何寫的，重要的是你關注什么！另外，就算您希望了解作者或者本書的思維框架，基本上來說您前面根據目錄做出的書籍框架一定是有問題的，或者說并不是您理解到的框架。在這個步驟中，根據您自己的理解整理出一個全書的框架。

5.將內容和論證放入相應分枝中

您已經完成了整體框架的構建，現在是細化的時候了。

6.細化每個分支的邏輯性和語言

現在框架已經有了，每個分支下也有了一定內容，但是每個獨立分支下的邏輯性并不清楚，您需要將書中原話轉變成您自己理解的話語，盡力簡化！同時，將這些句子的邏輯關系理清，用分支的形式體現出來，這時您就有了一個層次、邏輯清楚的思維導圖了。

7.處理“雜項”中的內容

大家沒有忘記雜項中還有很多內容吧，處理一下這些句子，將它們變成你的話，作者怎么說的重要，但是永遠不如你理解的更重要！這時，您可能會發現有些內容可以放入前面整理出的框架中，有些東西則和全書整體框架或者您關注的內容并不相關。

8.將“雜項”內容歸檔

大家好建立自己的知識管理體系，我在用來做，比如管理一個專門的導圖，日常雜項一個導圖，談讀書系列一個導圖。將雜項中的內容分門別類的歸入這些導圖中去，不必太過在意構架和體系，您可以同樣在它們中建立雜項，扔進去就OK了，等到您想用的時候再說，現在不過是一個搜集資料的過程而已。同時，好注明該條出自哪本書和頁碼，不過我一般懶得做，呵呵。

9.重新審視和整理框架性導圖，或者，把它整個拆分！

這是非常非常關鍵的一步！可以說前面所有的步驟不過是在為這個步驟做準備！您可能以前閱讀過相關方面的書籍，也做過相應的思維導圖，也就是說您的知識管理系統中已經有了這個部分的相關內容，現在將這本書的框架歸類進已有的知識管理系統中去。這時您會發現很多困難，因為這本書中的東西一定和以前的框架有很大的差別，您無法直接將這個框架直接放進去！

您可以選擇將現在的框架拆分或者選擇將原來的框架拆分，總之，讓您在同一方面的知識成為的系統和框架，而不是兩個！這個過程非常麻煩，但卻是收獲大的時刻，因為您并不是在單純從一本書中獲得知識和能量，而是將您以前讀過相關類型的知識再次進行了梳理和思考。當您看到相關分支時，您很可能將本來毫無關聯的分支進行聯系，發展出非常新穎的想法，也可能由于幾個分支并列到同一項目下，順其自然的找到的的途徑。當您完成了這個步驟時，可以說，您已經基本將這本書中這次理解到的內容完全消化吸收了！

10.落實到實踐中！

大多數知識需要的并不是非常非常深刻的反省和思考，更多的是要求我們進行梳理，把現在閱讀的內容和原有知識體系進行融合，同時給我們一定的啟發，出某些自己的東西。

后記：這篇文章給我大的啟示，就是告訴我要整理自己的知識管理系統，而不是僅僅看一本書，把這本書納入到自己的知識體系中。在生活中，常常因為偏好會去讀一類相同的書，而且不記筆記，時間長了就會忘記，導致自己在需要去讀類似的書，如果能通過知識結構圖，去常常的回憶，就可以掌握更多，并且很多，知識不在多，而在于整合與。