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很多中國的學生由于學習習慣的觀念的原因，在英語學習和復習的過程中會走入一些刻板思維的誤區。環球教育沈陽學校趙陽老師根據過往的教學經驗，把一些常見的誤區和大家分享一下。

　　誤區一：看懂=學會&看過=學會

　　任何語言都是立體的動態的文化現象，我們傳統意義上把語言的學習應用分為“聽說讀寫譯”五部分。對于語言的這正掌握，是能夠五部分熟練切換，而非僅僅掌握其中一到兩方面。有些學生在看到一篇文章或者一本書時，大概掃幾眼，看懂了或者大致看懂了，就認為簡單，不需要學習。

　　口語的練習，初始階段語料庫的內容不可以過度復雜，目的是通過一些簡單容易上口的內容進行操練，學生能夠把所有內容完全變成自己的，并且用流利標準的方式說出來讓對方聽懂。

　　只有在能夠在任何情況下都說出正確且能夠理解的句子，才可以開始在這個基礎上拉高“檔次”和“格調”，即說出“地道的英語”和說“有深度的語段”。

　　此外有些學生誤以為課上遇到某一個知識點或單詞，因為曾經聽過或者學過，就說：“這個簡單，這個我會”，但實際上并沒有真正完全掌握這個知識點。久而久之，在這種習慣下培養出的英語體系，就是典型的中式英語甚至語法錯誤的句子。

　　比方說講到There be 句型的知識點，有些學生就會說：“這個簡單，就學過，表示某處有某物”，但實際上并不能掌握There be 句型擴展的句式， 比如There be + n. + doing結構或者There be +n. +定語從句的結構可以代替賓語從句，減少同類句型重復。

　　或者有些學生只聽到一個單詞的某個音節，就急忙下定論說這是某某意思，實際上根本不是同一個單詞。這種差不多就行了的學習習慣潛藏的弊端在平時的學習和練習中不注意加以改進，就會全部體現在中。

　　誤區二：理論=實踐

　　我們常說，單詞是語言的基礎，只有掌握足夠數量的單詞，才能說出漂亮的句子。

　　因此部分學生就認為，只要背會了單詞，就可以解決任何句子，于是每天花費一個甚至幾個小時時間反復背單詞，后往往很多句子里單詞使用不恰切，前言不搭后語。造成這種現象的原因就是割裂了單詞和短語句子的關系。只有把單詞放在短語和語境中去記憶，才能掌握單詞的真正用法。

　　不要認為把單詞放在句子中記憶或者用單詞練習造句子是waste of time，多拿出一些時間，把背的單詞利用期待，那么獲得的就是全部有效的知識，達到的是“事半功倍”的；如果不舍得多拿出這些時間，那么之前所有花在單詞記憶上的時間和精力等于都浪費掉了，做的是無用功，終的結局則是“事倍功半”。

　　掌握技能所遵循的原則就是“做中得學”，這種方式也更有樂趣不枯燥。

編輯: 環球教育來自: 環球教育

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