注意力不集中
通過認知訓練記憶力
學齡前兒童
早期的學習和閱讀
閱讀和聽覺信息處理
文字理解和聽覺處理的速度
通過認知訓練記憶力
綜合能力
需要更多挑戰的學生
更多學員案例揚揚（男，12歲）
六年級。從一年級開始，學習就不好，總在班級的尾巴上。老師給孩子和家長的壓力都很大，孩子學習沒有主動性，逃避學習，上課不聽講，作業拖拖拉拉，遇到困難的任務就不愿意做，即使有人教他，也不能完成，有時候剛教過了的題目，馬上又忘記了。
通過不到兩個月的訓練，孩子的變化非常大。現在每天自覺完成力所能及的作業和學習任務，不會的內容積極尋求家長和老師的幫助，以前要寫到深夜的作業，現在每天回家2個小時以內可以完成。對于數學的學習能力明顯，運算能力和解決應用題的能力比以前大大，做題速度4-5倍。語文的記憶能力明顯，課文和生字能及時消化，寫作文的水平明顯。現在孩子在課堂上會積極舉手回答問題，回家會認動完成作業，老師和家長對孩子的學習態度和表現都非常滿意。
王志鵬（男，7歲，一年級）
來中心訓練原因：做事情拖拉，學習靜不下來，需要家長督促下才寫作業，注意力渙散，很多時候做事情有畏難情緒，做一半就不做了，性格急躁，不自信。
訓練一個半月，畏難情緒減少，訓練能做到專注不動，及時完成訓練老師布置的家庭作業，家長反映寫作業能自己獨立完成，不需要家長看守。接下來家長想繼續鞏固孩子學習自覺性，孩子的學習。
朱同學（男，9歲）
四年級。家長反饋孩子在學習中注意力非常不集中，上課愛講小話，寫作業的時候，拖拖拉拉，很簡單的內容也會提筆就寫錯，態度非常不認真。孩子的語文比較差，閱讀和作文都不好，也不愛看書，到四年級了，很多簡單的字都不會寫。發現朱易興奮點比較高，很難安靜下來，做事情的時候，沒有規劃，但是他并不是不想做好，而是他控制不了自己的行為。
通過一個多月的訓練，孩子現在每天能夠為自己的學習制定好計劃，并且努力去按照計劃執行。在寫作業的態度上，不像以前那樣無所謂，而是會主動承認錯誤，積極改正。在訓練中，能夠很快地進入安靜的狀態，學會了自己調節。現在朱易會在學習之余的時間里，主動看書，學習課外知識，在課堂上，也會認真聽講，積極配合老師。
黃靈犀（女，10歲，五年級）
來中心訓練原因：閱讀理解能力較差，學習抗干擾性不好，注意力不穩定。
訓練兩個月，能在該認真學習的時候馬上投入狀態且持續時間長達1小時以上，閱讀能力開始有，完成作業時間縮短。下階段，家長反映是想學生的英語記單詞能力。舉手回答問題，回家會認動完成作業，老師和家長對孩子的學習態度和表現都非常滿意。
肖同學（女，9歲）
四年級。孩子在剛上的時候，上的表現還比較讓家長滿意，但是到了三年級以后，孩子在語文的學習上就表現出比較大的問題。對于語文學習中的閱讀理解和作業，學起來非常吃力。家里對她學習的要求也比較高，奶奶總是拿她跟別人比較，覺得她缺點很多，不愛學習。孩子剛來的時候，表現得特別沒有自信，而且注意力不集中，習慣逃避問題，在中表現出存在閱讀障礙。
通過一個多月的訓練，孩子現在養成了每天做計劃的習慣，獨立安排和管理自己每天的學習，而且家長反饋她能夠按照計劃去執行。在課堂上積極舉手回答問題，不僅自己得到了老師的表揚，而且帶動她所在的學習小組成為學習氛圍好的小組。孩子的注意力有了明顯的改變，情緒控制能力增強，遇到困難會積極去面對，及時進行狀態調整。閱讀中漏字，跳字的情況有了明顯的減少。通過與家長的耐心溝通，家里也積極配合，改變了與她的溝通方式，給予她充分的鼓勵和肯定，讓她有自信能夠面對困難。
唐建羽（男，12歲，一年級）
來中心訓練原因：被醫院確診為注意力缺陷障礙，從到，作業即便在家長的監督下也很難全部完成，到基本完成不了。上后老師反映孩子上課手腳停不下來，上課注意力不集中，直線下滑，與母親關系緊張。
來中心訓練一個半月，家長反映孩子能停止手腳上動作，上課老師反映聽課時候開始穩定下來，但與母親關系緊張依然存在，作業自覺性開始，能積極配合訓練。
馮藝（男，10歲，五年級）
來中心訓練原因：數學優異，參加班，語文不好，尤其是閱讀理解，注意力穩定性不好，來中心希望能在較長時間內注意力穩定，并語文。
來中心訓練7次，每次積極投入，明確訓練目的，認知體會反思。訓練7次后，反饋兩次語文班上名，對于攻克語文十分有信心。
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