學校，顧名思義是超越之上的范圍內的教育，但是很多家長有兩個誤區：較好個，為了出國留學才接受教育；第二個，教育是教育。
　　舉個例子，英國的老師看到乘法口訣表，覺得很厲害，所以要引到英國。中國的乘法口訣表輸出到英國，是不是教育？有很多校長問：“中國數學很強，英國也學我們的。我們的課程，是不是數學讀中國的就可以了？”
　　在國內辦學可以開英國的課程，也可以融合美國校內的活動，或是重視中國文化的培養，這就是要集合各國的教育，來培養中國的孩子去跟競爭的。
　　這是的數學，用到的是新加坡的所謂“英國課程”。這個教材里面有很多非常漂亮、精制的實例，看到這個要寫出乘法公式，或者反過來給你一個乘法公式，編一個故事體現乘法口訣。他們這樣的圖象排列，結合了小朋友在這個階段具像的思維，因為乘法本身是數學式的抽象概念，這是跟國內的教學不一樣的。
　　現在很多家長說：九年義務教育，怎么實施教育？這兩者之間怎么樣融合？從這個課程大綱來看，我們都是學“10以內”的乘法。
　　中國的二期課改、上海二期課改，也可以用很多比較有啟發式的、多變的、符合孩子心理的那樣一種教學手段，保留中國的數學對于孩子乘法運算這方面的熟練程度和知識的廣度，但是的還是要看對于數學的培養，是不是達到我們的要求。
　　即便有一些定制的國外課程，比如IBDP、A-level。它在哪里？不是說里面的數學、經濟學怎么樣，而是作為整體是有多樣性的，可以給到孩子更多的選擇，學習方式是探究式、項目制的，有多方面的考核。