【寧波競思教育】24小時0574-     咨詢QQ：，競思教育是Talegenes位于中國的應用和推廣部門，是國內家使用的腦電生物反饋技術進行培訓的，旨在使用者的注意力集中能力。預約試聽課及更多課程優惠活動請在線咨詢或致電我們值班老師！！

【導讀】作為父母，你是否發現在孩子的成長過程中，越來越多的事情并不像自己預期的一樣，比如孩子的不穩定、與孩子的交流會變得困難等，這些是如何產生的呢？與孩子如何更好的溝通呢？這里整理了一到六年級孩子的成

 　　作為父母，你是否發現在孩子的成長過程中，越來越多的事情并不像自己預期的一樣，比如孩子的不穩定、與孩子的交流會變得困難等，這些是如何產生的呢？與孩子如何更好的溝通呢？這里整理了一到六年級孩子的成長特點，教你如何應對！

　　一年級:培養學習興趣

　　生理特點：孩子剛入學不久，對生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應；對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業；很樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評價；很多人生活不能自理，沒有相應的勞動習慣，對其父母的依賴性很強；注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動搖不定，不善于控制，容易沖動和特別敏感；對的喜悅和失敗的痛苦都很強烈；有當好學生的愿望，只是不熟悉學校的生活，不了解學校常規，常會無意中做錯事。他們渴望參加光榮的少先隊組織。他們好奇、好動、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點。

　　溝通：首先看看家長是不是沒有時間管孩子，我們主要從教孩子如何安排時間，和孩子相處，培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。

　　學習特征：以適應為主，告訴孩子什么是學習。知識不是關鍵的，關鍵是培養學習興趣。

　　（只有認真了解各個年齡孩子的生理心理特點，才能夠因材施教。曾經了解到一位老師，開學天就用高壓手段把學生管得“規規矩矩”，還洋洋得意地對家長們說：“一開始就應該治好'好動不專心'的歪風！”）

　　二年級:培養學習習慣

　　生理特點：個性差別大，二年級是生形成自信心的關鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，情緒不穩定容易沖動，自控力不強。學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。

　　溝通：孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要階段，適應了生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進行及時糾正，培養學習興趣。

　　學習特征：以習慣為主，培養好的學習習慣，如寫字、看書、做作業等都能集中注意力的去做。

　　三年級:解決情緒問題

　　生理特點：8、9歲是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護和耐心引導，由于交往范圍擴大，認識能力不斷，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產生不安情緒，家長和老師需要及時幫助孩子解決問題。

　　溝通：孩子普遍馬虎大意，做作業磨蹭，我們要注意并及時糾正這種不良習慣，培養學習興趣，為進入高年級學習墊定基礎。

　　四年級:綜合能力

　　生理特點：9-11歲是兒童成長的一個關鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在教育中正好處于從低向高的期，生理和心理變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的佳時期。孩子已經從被動學習向主動學習轉變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學習，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合能力得到的，在學習的旅途中將會實現具有人生意義的深刻轉折，從此踏上的人生之路。

　　溝通：孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現階段分化，家長和老師要及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。

　　五年級:自我意識發展

　　生理特點：出現變聲現象，男孩會很明顯，變聲期經常會發出一些自己控制不了的怪聲調，引起哄笑這是正常現象。心理健康教育目標是增強學習技能訓練，培養良好的智力品質，引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習興趣，求知欲望和勤奮學習的精神，培養正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，做事情的堅持性，建立進取的人生態度，促進自我意識發展。

　　學習特征：一至五年級，這些年級的特點是學校的學習任務不重，課內內容相對簡單。主要目的是激發學生各科的學習興趣，培養良好的學習習慣，同時學習一些課外的課程（比如三一口語，等），為做準備。這些學生每當經過長假，都會在學習上松懈，造成學習狀態不好，興趣不濃，作業不積極主動，一旦臨近，家長就會就孩子的學習狀態比較擔心，一般都會給孩子找老師，并且加大上課頻率；

　　六年級:關注心理變化

　　生理特點：學生進入青春早期，青春期是少年向成年的階段，相當于后期和整個階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不穩定。注意調節和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格和人生觀。但意志力不堅強，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師密切關注學生的心理變化，使他們學好的同時，有個健康的心理發展。

　　溝通：六年級的學生和家長都開始在為明年的的擇校做準備，的一般都安排在三至五月份，所以時間非常緊迫，各個學校的范圍和特點都不一樣，要求學生掌握的知識內容和知識面要廣，這個時期可以讓六年級的學生擴科，同時增加上課頻率（這是非常有必要的）

　　建議：孩子意志力不堅強，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師密切關注學生的心理變化，使他們學好的同時，有個健康的心理發展。

　　競思提醒，家長要學會和孩子溝通，了解孩子每個學習階段的成長特點和內心真實想法，如果發現孩子有一些不良的學習習慣，一定要及時幫助孩子糾正，培養良好學習習慣和學習方法，幫助孩子在每個階段能夠健康成長！

　　杭州競思教育科技有限公司是中國采用腦電生物反饋技術進行注意力訓練的教育。競思總部Talegenes LLC于美國內華達州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設有研究室。競思教育在引進腦電生物反饋技術（Neurofeedback）的同時，引進上先進的教育理念，致力于中國青少年的注意力，經統計，競思注意力訓練有效率達到91。競思以尖的科學技術、強大的團隊、專業的服務和良好的信譽深受家長和學員的好評。

　　2008年12月，美國Talegenes公司在中國設立競思教育，并為競思教育服務中國的用戶做的理論指導與技術支撐。

　　2009年起，競思陸續在美國各合作醫院和培訓對共同研發的硬件和軟件進行。不到兩年，競思在美國由1個研究中心拓展到4個研究中心。開始服務美國的兒童、生、企業白領乃至美國宇航員。

　　2010年6月，競思正式在中國杭州成立集開發和訓練為一體的訓練中心。

　　競思團隊領銜人Margaret MacDonald教授，有著25年的兒童注意力訓練的臨床經驗，是的教育醫療和醫學博士。經過幾年發展，競思在國內外的電子工程研發和課程研發領域的老師已達63位，其中獲電子學、教育學、教育心理學等博士學位達11位，獲碩士學位達51位。

　　競思根據現代新腦科學的研究成果、訓練的科學性，引進新的腦電生物反饋技術、訓練的專業性，并使用美國Talegenes Noise Digital Reduction（NDR） 專利技術、訓練的性， 通過注意力波、抑制分心波和緊張波，從而從根本上學員的注意力。

　　在配合腦電生物反饋訓練的同時，競思還結合沙盤訓練、心理輔導、情緒管理、習題鞏固、行為約束等訓練輔助學員的注意力，進而激發學員大腦的想象力和創造力。與其他治療手段相比，腦電訓練了訓練的大化；與藥物治療相比，腦電訓練擺脫了藥物治療的反復無常、終身依賴性和副作用，訓練的安全性。

　　截至2016年，競思已服務超過10萬人次美國學員。在中國，競思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20個城市已成立超過50家中心，服務超過60萬人次中國學員。

　　競思訓練中心環境優美，老師循循善誘，訓練形式豐富多樣，在學員開心學習的同時得到佳的訓練。寓教于樂的訓練方式，以及訓練所取得的良好，讓競思得到廣員、教育、教育界同行的一致認可，并榮獲“中國注意力訓練具影響力品牌”、“中國教育行業誠信連鎖”、“杭州百萬家長信賴教育”等各類獎項超過50項。競思將會一如既往地發展科學安全的注意力訓練，幫助更多的兒童、青少年和企業白領在學習、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率倍增，大限度發揮大腦的潛力！

競思培訓顧問：姚君茹" width="189" height="258"/>

競思培訓顧問：姚君茹

簡介：競思培訓姚君茹：復旦臨床醫學博士，中國人力資源社會部家庭教育指導師，上海人力資源社會部心理咨詢師，上海楊浦區街道親子教育工程負責人，華東師范心理咨詢師，首都醫科基礎醫講師，中科院上海生命科學研究院神經所研究員

競思培訓顧問：培訓師:Anderson 

簡介：約翰·安德森 哈佛碩士 北美腦電生物反饋協會教學部負責人。從事醫學超過30年，是心理學，神經學和發展神經科學的。從1974年開始從事腦電生物反饋和生物反饋療法。他的客戶主要是兒童和成人多動癥患者。安德森先生現為競思提供咨詢服務，任講師，訓練競思培訓師。

競思培訓顧問：培訓顧問：楊曉霞

簡介：楊曉霞 畢業于北京醫科，主攻《腦電和臨床神經學》《神經治療學》《生心理輔導與行為調整》《青少年兒童心理咨詢與治療》等醫學、教育類學科。畢業后一直從事生物反饋科學以及兒童大腦潛能開發，青少年心理治療的臨床研究工作，具有10年的臨床治療經驗，至今已指導訓練過上千名名大腦統合神經失調、學習能力低下、注意力水平差的少年兒童，經過訓練的孩子注意力集中度、學習能力及學習，受到家長們的一致好評。現聘任為十五規劃課題組研究員，競思注意力研究組組長，培訓指導師，主要負責培訓中心的教學及培訓工作。

 競思培訓顧問：朱海嶠" width="184" height="122"/>

簡介：

　　浙江省人民醫院兒科副主任醫師，浙江省心理衛生協會兒童專業委員會委員，浙江中醫藥《兒科學》副教授，中國心理衛生協會會員，浙江省科普作家協會會員。

　　1984年畢業于溫州醫兒科系，2004年經歷浙江醫研究生課程培訓。曾多次赴上海、北京、南京等地培訓深造，是國內的兒童心理學，神經學和發展神經科學的，在腦電生物反饋和生物反饋療法上有著很深的造詣。從事兒科臨床25年，具有十分豐富的臨床經驗，擅長兒童多動癥、注意力不集中、自閉癥、讀寫困難等障礙的診療。并多次應邀參加國內外大型學術會議，進行兒童多動癥、自閉癥的學術交流活動，曾赴美國、加拿大等國與業界尖進行學術研討并作專題報告，引起中國乃至的矚目。

　　曾在《中華兒科雜志》、SCI收錄的《Brain & Development》等國內外醫學雜志發表20多篇學術論文，以及300余篇科普文章，并多次獲獎。曾參編《兒童多動癥臨床治療學》專著。在兒童醫學界有著較高的盛譽。現為競思提供多動癥相關訓練的顧問指導服務。

 競思培訓顧問：忽以陽" width="184" height="122"/>

簡介：

　　競思培訓師。負責競思培訓操作規范的設計制定及升級、培訓課程設計及優化、學員心理分析研究等。美國加州歐文分校(University of California, Irvine) 政治學博士生。2008年獲美國匹茲堡(University of Pittsburgh) 亞洲研究中心政治經濟學雙學科碩士，在讀期間于亞洲研究中心兼任教職。美國CSD 研究中心(Center for Study of Democracy)研究員，發表英文論文和書籍若干。在美期間曾在CARTUS 公司擔任中美經濟文化咨詢師，并獲得腦反饋組織（ISNR）培訓資格師執照。具有多年教學經驗。

 競思培訓顧問:Sterman博士" width="184" height="122"/>

簡介：

貝利·斯特曼博士，加州洛杉磯分校醫。神經生物學系終身教授。他創立了臨床神經療法，用他先進的腦電操作研究治療了很多成年人的腦部病狀。斯特曼博士的論文發表在《科學雜志》，《大腦研究》，《腦電和臨床神經學》，《實驗神經學》，《內科醫學》，《臨床腦電》，《生物反饋和自制》，《臨床神經學》，《神經治療學》等腦電雜志。編著了的《腦電和臨床神經學》手冊。現為競思提供腦電培訓咨詢和培訓技術服務。

競思培訓師" width="184" height="122"/>

簡介：

　　丁凱，競思培訓師，負責競思軟件研發調試及升級，針對多動癥競思課程研究設計。弗吉尼亞醫(University of Virginia)住院醫師，愛荷華生物醫學成像研究中心，霍頓綜合癌癥中心，萊因哈特生物醫學成像實驗室研究員。2008年獲美國愛荷華 (University of Iowa) 生物醫學工程碩士學位，2009年獲愛荷華計算機科學碩士學位， 2010年獲愛荷華生物醫學工程系博士學位。研究方向為醫學計算與計算機輔助介入治療。已在會議雜志上發表論文若干。是光學工程學會，美國醫學物理學會，IEEE計算機分會會員。

競思榮譽

中國注意力訓練具影響力品牌

美國Talegenes授權書

中國教育行業誠信連鎖

“應用生理和生物反饋”榮譽會員

寧波佳人氣培訓

【寧波競思教育】0574-     咨詢QQ：，競思教育是Talegenes位于中國的應用和推廣部門，是國內家使用的腦電生物反饋技術進行培訓的，旨在使用者的注意力集中能力。預約試聽課及更多課程優惠活動請在線咨詢或致電我們值班老師！！