(1)小班化教學：卓元教育開設1對1/25人制的小班。

小班化教育宗旨是因材施教，因為小班比較容易實施。另外就是班級管理詳細制訂，給的知識可以相對多一點，細致一些。班化教學中，學生在課堂內所平均占有的時間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、學生與學生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動。這種互動是師生共同發展的動力。

(2)卓元開設阿米巴小組：每個班級分別有主教老師、助教老師、班主任、學法指導老師。

課程目標，根據環境的需要而定;

課程內容，以實現課程目標為出發點去選擇并組合;

課程模式，有效體現課程內容，采用配套的組織與教學方法;

課程策略，教學程序的選擇，教學資源的利用;

課程評價，對課程目標與實施效果的評價;

教材，切合學員實際，提供足夠信息;學習者，學習背景與學習能力;

時間，短、平、快，充分利用。

(3)6T教學模式

卓元從學生的興趣、需求出發，為學生構建一套有利于自身學習的方案。教師在在課堂講課中，以主題式教學模式為基礎，應用“6T”方法，突出互動性，語境性，自主性，從而提高學生的學習與溝通能力，無論是學科還是其他方面，都為學生高效率的提分打下優良的基礎!

1、巧做限時訓練

高考是個大系統，各科目是零件，加強限時訓練是協調多學科學習、單科學習卓有成效的做法。在做章節練習時，限時作答每一題，對比正確程度，發現問題所在，在最短時間內予以彌補或矯正。正確率低于70%往往意味著自己在相關章節存在著較大問題。

2、巧抓零碎時間

零碎時間來無影去無蹤，沒用誰都不知道它來過，用了都說好。采用間斷性、頻繁性背誦，爭取零碎的時間，學語文和英語特別需要采用這種方法。背誦語文、英語名篇名著時，同桌可以相互提示性對背，可提示一句話中的最前面一兩個字詞。

①先進教務體系

平均每2.5個學員1個老師配比,教學與管理方面設置四個部門:教研教學部、學業規劃部、后勤管理部、教務副校長。各部各司其職、密切配合，確保做到每個學生得到精細化管理。

②—線老師執教

成至在北京建立了教師人才孵化基地，有充裕的教學名 師資源儲備。學校獨立研發的教學體系及教材系統，為不斷突破—流院校升學率提供保 障。

③文專雙重保險

同一集團下的卓元文化教育為美術生一對一 -定制集訓期文化補習規劃，通 過IMD學能評測系統，精確把握學習能力和具體學習問題，縮小有效補習課程范圍,銜接好每個學生文化課進度，通 過守課、回課限度的提高學習效率。

④特色教學管理

成至獨到的教學管理系統，完全實現家校互聯。每周讓家長直觀關注到學生每天學習情況，又保護了各自孩子的隱私。直觀反映學生每天作息考勤、學習內容、存在的問題、解決問題方案、老師評價、日總結周總結等;密切關注學習情況,透明接受家長監督，讓家長一起親身感受孩子每天的進步。

⑤一對一學業規劃

為學生一對一制定第—、一輪文化專業學業規劃及第三輪考學規劃，科學嚴密的教學計劃、學習計劃。讓學生-開始就清晰自身文化專業具體的不足之處，明確入學前后具體學業提升方案。使學生擁有強烈的考學欲望和清晰的院校目標,從而可隨時對照自身文化專業各科當時需要提升的幅度。

⑥人性化管理辦法

不是每個剛來到成至的學員都是優秀的，很多學生心理脆弱，抗壓能力差，學習習慣不好等不良狀態。配備心理咨詢師為學員做心理輔導，梳理學習心態，樹立目標和決心。保 障學生健全優秀的學習素養，保持自信積極的學習生活狀態。

⑦—站式服務型模式

每個學員專業文化培訓得到保 障外,我們還免費提供專業的志愿填報指導、大學學業規劃、未來就業規劃、提供實習崗位、大學生創業規劃等服務。針對想去海外留學的學員進行考前學業評估、院校分析、專業特訓、資料采集、海外課程對接、常規留學咨詢等服務。

⑧舒適校園環境

完全區別于普通畫室，普通畫室只能開設的獨棟封閉教學空間，長時間給學生造成壓抑的氛圍，身處鬧市環境復雜。

成至園林式校園環境，封閉式管理，安保周全，文化專業教學樓、食堂、宿舍、各類球場、休憩花園等功能明確分區。住宿、學習、活動環境舒適方便，毗鄰高校又鬧中取靜。